探究初中数学课堂互动教学设计方法

摘 要：我国著名的教育学家叶澜教授曾经就说过：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”但是从现实的各个阶段的教育教学活动中却发现了许多的问题，由于一定的原因，师生之间缺乏流畅的沟通与交流，反之却以传统的教学方式为主，对学生进行一味地教授与灌输知识。数学属于一门自然性学科，是一门逻辑思维学科，需要的是不断地相互探讨，才能够用更加有效地解决问题，单凭教师一味地讲解知识，缺乏课堂的设计与师生的沟通交流，课堂教学效率将会大大降低，学生的数学学习水平也不能够得到有效的提升。

关键词：初中数学;课堂设计;设计方法;互动教学

根据对初中数学教学的多年探究，依据对初中学生的特征以及学习方法的研究表明，设计一个师生互动性的课堂对于初中数学有效性教学的开展以及学生学习的有效性有着巨大的帮助。在师生的互动之中能够有效地增加学生与教师之间的交流，拉近学生与教师之间心理的距离，也能够更好地帮助教师深入了解学生。不仅如此，在师生互动的教学课堂中，学生的学习积极性有着明显的提高，对于数学问题的探讨、研究与参与度也是大大加大，这对于初中数学教学而言也是重大的发展，也是初中数学教学、学生数学学习的一个重要的方式。

一、

采用分组式的互动合作学习方法

数学作为一门自然性的学科，有许多的知识点对于学生的学习与教师的教学而言，都是相对抽象难懂的，仅仅只是通過教师口头讲授相关的知识点，而无法让学生能够真正地明白其中的概念，那也是毫无有效性可言。此时教师就可以采取分组式的互动合作学习方法，通过科学的方法对学生进行分组，并且在进行分组的同时，教师要合理地安排，要进行有目的地安排，使得在每一个小组里面都有学习能力强弱不一的学生，那么在进行合作教学的过程中，就能够很好地让组内的成员带动相互讨论学习，相互地进行指导。

例如在进行相似三角形的教学时，为了能够更好地让学生理解到两个对应相等的三角形相似的知识内容，教师就可以给分好组的学生设置几个相关的问题来进行教师与学生之间的互动交流，加深学生的理解与学习印象：

互动问题一：两个直角三角形一定会相似吗？请说明理由？

互动问题二：两个等腰三角形一定会相似吗？请说明理由？

互动问题三：两个等腰直角三角形一定会相似吗？请说明理由？

将这三个问题平均分给每一个小组，让每一个小组探讨不同的问题，并且给每个小组足够的探讨交流的时间，让小组之间有足够的时间来让小组成员积极地加入讨论学习中，最后，等每个小组有了确切的答案之后进行小组之间的互动辩论，相互辩论自己的观点，加深对知识的认识，这也让小组互动式的学习效果发挥到最大。

二、

设计陷阱问题进行师生互动交流学习

在进行初中数学互动式教学方法时，采取设计陷阱式的方法能够有效地实现师生之间的互动。在教学的过程中，教师可以故意地暴露出教学时的一些错误，并且是在教学内容中的一些极易发生错误的知识点上进行陷阱的设计，以及以学生的角度，在学生学习的过程中极易犯下的错误上进行陷阱的设计，这能够有效地引起学生的注意，然后在与教师的交流中就能够有效地加强对该知识点的认识。巧妙地设计陷阱，借助陷阱问题去引导学生对问题进行探讨交流，逐渐加强学生对题目、问题的理解能力。

例如在对学生进行九年级有理数章节中，教师要想让学生能够更好地掌握有理数中绝对值的意义，教师可以灵活地设置一个具有一定陷阱的师生互动问答：“+8加上绝对值符号等于多少呢？”，让学生进行一定时间的交流，然后在向学生问：“绝对值等于它本身的数是什么数呢？”，那么学生自然而然地会积极很快的回答出来，但是有一些的回答却是不一样，在学生回答完之后教师与学生进行互动式的交流，并在交流中，教师倾听学生的看法，然后教师则进行引导并纠正学生的思想，逐渐得出正确的结果，发现绝对值的意义：零的绝对值就是零。最后教师公布正确的答案，并让学生进行探讨结果的自我评价，达到陷阱问题式学习的最有效法。

从“陷阱”问题中发现学生自身问题的所在，在讨论互动中弥补不足，并在教师的引导之下加强对知识的学习，也为数学教学课堂增添一抹活力。

三、

总结

总而言之，如何更加有效地提高初中数学课堂教学的有效性与学生学习的有效性，关键就在于如何将教师与学生相互融合在一起，两者之间能够有一个良好的互动交流。以上所述的两种方法也是一种较为理想的方法，而这就要求初中数学教师要能够灵活地设计师生互动式的课堂教学模式，加强教师与学生、学生与学生之间的互动交流、合作学习，并且积极地引导学生融入其中，在互动合作交流的数学课堂学习中提高数学学习能力，切实地保证初中数学目标的实现，焕发出数学课堂的色彩与魅力。

参考文献：

[1]项占国.师生互动性教学在初中数学教学中的应用[J].初中数学教师博览（科研版），2017（12）.

[2]虞建良.探析师生互动性教学的应用[J].新课程要求下的初中数学教学探究，2014（5）.

[3]陈建辉.现代初中数学教学中互动教学方法的应用[J].新课程（中），2016（112）.

作者简介：

金雁，甘肃省武威市，甘肃省天祝藏族自治县新华中学。