关于小学语文小组交流的理性思考

摘 要：小学语文的教学在教育中占有着重要的地位，因为语文的知识能够帮助学生开发思路，创新语文思维，且语文是学习的基础，只有当小学生将语文知识掌握之后，才能把学习到的语文知识运用在其他科目的学习上，以提高各科的成绩。小组交流的教学在语文教学中属于比较常见的教学方式，能够进一步的提高学生的学习效率。在此，我将对如何在小学语文教学中融入小组交流的教学展开研究讨论。

关键词：融合;提高;思想;小组

小组交流的学习方式可以促进学生之间的感情，让学生都能发挥出自己的主体作用，不忽略任何一个学生学习的存在，属于一种新型有效的教学方式。根据新时代的发展，学生的语文教学面临着越来越多的挑战，所以教师应该跟上时代教育发展的脚步，将小组交流的教学方法融合在语文教学中，让学生通过小组交流获取到更多的语文的知识，从而提高语文学习能力，让每一位学生都能够提高语文学习的效率，将语文学习朝更优秀的一面发展。

一、

进行个人学习与小组学习的比较，让学生明白小组学习的重要性

在小学语文的教学中，小组交流的教学能够很大程度地提高学生的学习效率。但是许多小学生缺乏小组交流学习合作的意识，认为个人学习比小组学习更好。教师为能够顺利地在语文教学中开展小组交流学习，就必须先让学生了解小组交流学习的重要性，把自主学习和小组交流学习进行对比，以此提高学生对小组交流学习的认识，让学生更加配合教师的语文小组交流教学的工作。

在开展《美丽的南沙群岛》这一课的教学时，我就将自主学习和小组交流学习进行一个对比，通过对比教导学生明白小组交流学习的重要性。首先我让学生自主阅读课文，思考作者是如何描写南沙群岛的美的，然后找出句子进行分析。当学生进行自主学习时，就会发现许多重点字段会被忽略，从而达不到理想的学习效果。接着我要求学生组成小组交流学习的方式进行思考学习，这时学生就会在小组中共同思考，共同寻找出美丽动人的句子进行分析，且将每一個组员的想法都在交流中进行总结。在小组交流讨论中，学生的想象力和联想力都得到激发，学生更加能够感悟到南沙群岛的美，并且学生也开始意识到小组交流学习的重要性，提高小组合作的意识，在今后的语文教学中能够更加配合我开展小组交流的教学。

二、

布置课堂学习任务让学生在小组交流中共同完成

适当的布置课堂学习任务能够良好的引入小组交流合作的教学方法，让学生完成教师布置的任务，开展小组交流学习，提高学习的效率。在语文课堂中，学生会为能够尽快且优质地完成学习任务而在小组中活跃自己的思维，将自己的想法和组员的想法进行交流融合，从而达到教师的教学效果要求，发挥每一位组员的主体性。

例如我在上《生命的林子》这一课时，给学生布置一项学习任务，让学生组成小组，共同交流，通过交流从课文中领悟出一些人生道理。当我的学习任务布置完以后，学生开始积极地融入小组交流讨论的学习过程中，都各自发表自己的学习想法，且有条理地进行分工，各自分配一些适合自己的学习任务，以解决我提出的学习任务。通过小组交流的学习方式，学生在交流中发现课文中的玄奘不仅是在谈论松树和林子，还发现去留法门寺的关系。在小组中，每一位学生都各司其职，把自己得出的结论互相交流讨论，最后总结出人生的哲理，明白任何一个想要成材的人都不能远离群体，远离社会，优质地完成了我布置给学生的任务，学生也因为在小组交流中总结出的道理明白小组交流的重要性，知道要想良好地完成教室布置的课堂学习任务，也不能离开小组合作，只有共同交流，才能提高学习效率，发现课文中的道理。

三、

教师融入学生的小组中，共同探讨交流

当教师开展小组交流教学时，不能只是让学生在小组间交流，还应该注重把自身融入学生的小组交流中，有一个理性的教学方式，只有教师融入学生的小组交流学习中，和学生共同探讨知识问题之后，学生才会对教师产生亲近感，推进学生与教师之间的感情。如果教师只是一味地让学生组成小组交流学习，当学生在小组中交流之后就对学生不管不顾，放任学生自己磨合，这样就难以提高语文学习成绩，是不理性的小组交流教学方式。所以为能够有效地提高学生的学习能力，提高语文成绩。例如我在上《桂花雨》这一课时，我就和学生共同在小组间交流讨论，适当地融合进每一个小组中，给予自己的一些学习意见，帮助学生理解课文的重点难点，激发学生热爱生活热爱家乡的思想感情。通过我的融合，学生在小组间的交流变得更加的融洽，且我和学生的距离瞬间就得到拉近，从而让学生更加热爱语文学习。

四、

在小组之间开展知识竞赛，活跃学习氛围

理性的教学方式是需要在教学中培养学生的一些竞争意识，活跃学习的气氛，激发学生学习的动力，在小组交流的教学中，教师可以在小组之间举办知识竞赛，让学生都参与进知识竞赛中，理解课堂知识的同时也能将课堂的学习气氛活跃起来。例如我在上《世界上第一个听诊器》这一课时，让学生用知识竞赛的方式学习课文，学习课文的同时也能开阔知识视野。我让学生在小组交流中理清文章的脉络，然后共同比赛哪一组更清楚世界上第一听诊器的由来和听诊器是怎样的，以此增加学生的竞争意识。在小组交流的学习中，学生对知识都有扩展，从其他的组员口中了解一些关于听诊器的知识，也因为有知识竞赛的融入教学，学生的观察能力和思考能力都得到提高。

总之，在小学阶段的语文教学中，小组交流教学需要教师利用理性的思维开展，从而利用良好的小组交流教学提高学生的语文学习能力，让学生认为学习语文是有趣的，对生活也能够有帮助。只有教师在开展小组交流教学时有不断地进行反思，不断更新小组交流教学的方式，把对学生有利的教学方法融入当中，才能够把小组交流教学推到一个良好的发展点。

参考文献：

[1]教育部.基础教育课程改革纲要[S].教育部2001年7月颁发.

[2]江平.小学语文课程与教学[J].北京：高等教育出版社，2004.

[3]倪文锦.小学语文新课程教学法[J].高等教育出版社，2003.

作者简介：

雷彩霞，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗阳县实验小学西校区。