自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

摘 要：自主学习在现今的高中语文教学中，扮演着重要的角色，然而却并未得到学校的过多重视，且高中学生的写作水平也不高，整体的语文课堂教学效率也偏低。本篇文章重点分析高中语文写作教学的方式方法，探究教学中应用自主学习策略的效果，也为今后的中学教育提供一些建议，望能为自主学习策略找寻在教学中的最佳运用途径。

关键词：高中;自主学习;语文写作;应用

如今，社会发展的脚步日趋加快，教育的前进速度也在不断提升着，为了迎合新时代的发展背景，需要拥有越来越多可自主学习的能人。在对学生主动学习能力的培养中，学习与社会实践都扮演着重要的角色。所以，老师需要重视通过学习和社会实践来培养学生的自主写作能力的方式，这就需要教师们将原有的知识传授式的传统教育手段和理念舍弃，拾起顺应时代发展的新型教育观念——以自主学习策略作为教学辅助。本篇文章从内涵现状以及在教学中的具体应用两大方面重点探究了自主学习策略，望对相关领域的研究有所助益。

一、

内涵和现状

顾名思义，自主学习策略就是通过使学生主动学习来掌握知识的教学方法。其具体内容和要求包括：学生的自主安排、评价，做好经验总结，还有主动将所学内容进行适当调整等等。在学生自主学习的过程中，优良的学习、生活习惯，高效的学习方法、措施等都会慢慢形成，最终一生获益。作为科学的教学方式，自主学习策略需要学生以独立的质疑、探究和实践的方式来达到自己的学习目标，在近些年其广受社会关注和重视。自主写作便是一种应用自主学习策略的典型教学方式，它既可以陶冶学生性情和提升个人素养，又能切实提高学生的写作水平，且在高中写作课堂中扮演着重要的角色。

在传统的应试教育中，人才的质量和数目都已经无法满足现今社会的需要，所以，我们急需转变教育教学方式，格外重视自主写作能力的教学。在课堂教学时，教师需以培养学生的自主写作能力为首要内容，摈弃错误的应试教学理念，要使学生充分发挥其自主能力和个人魅力。

二、

策略的具体应用

自主学习策略的具体应用需注意2种因素：一是教师，一是学生。学生本身必须要有自主学习的习惯，或者正在慢慢养成这种习惯。高中语文老师必须要有相应的组织能力和引导能力，全力发挥自身作用，致力于培养学生的自主写作能力。

（一） 重视学生自主学习的兴趣培养

若想致力于学生能力的培养，首先要让学生对事物拥有一定的兴趣，所以，做好高中语文写作的教学工作，务必要先让学生对写作产生兴趣。原有的写作教学方式是，老师将写作范围划定在一定界限中，然后让学生在这个界限里边进行创作，最典型的就是命题和半命题式的框架作文，如“踮起脚尖，眺望远方”等等。在这种写作教学中，学生写作的目的就只是迎合标题，有限制地进行想象，并不能完全发挥想象的能力，最终会导致学生的写作兴趣越来越低。在这里列举一个反例，老师给同学们出了一则为“家族故事”的作文题目，让学生依据自身生活实际创作出一篇优秀的作文。这篇作文的宗旨便是希望学生能从生活中的细枝末节中发掘人生哲理或者情感依托等等，让学生学会做人，学会做事。值得称赞的是，这类的命题作文就没有将学生的想象力禁锢，反而以生活情景的条件为学生营造了较为优质的心理写作环境，利于提升写作兴趣，利于学生创作。所以，对于高中写作课堂的教育，为学生挑选好作文题材非常重要，这样方可使学生既充分表达自身情感，又能不断提升自主写作能力。

（二） 重视学生自主学习意识的培养

现有的写作教学中，学生作文批改的过程大多由语文老师完成，这样的作业批改模式既给教师增加了负担和压力，也无法真正达到培养学生主动写作意识的目的。老师可以通过小组批改作文的方式让学生相互了解、相互学习、相互进步，这样也可以不断激发学生的自主学习和创作的能力。

（三） 补充课外知识，丰富学生阅历

相较于其他的学科来说，语文这门学科的最大异处就是拥有较为开放式的延展性，这也是高中教学中写作教学的需要。自主学习策略正是迎合了这种延展性的要求，在写作教学中发挥着重要作用。自主教学方式既可以让学生学习掌握好课本中的知识，又能为学生补充额外的课外知识，所以，高中语文教师在进行课堂教学时，也可以为学生扩展第二实践课堂的学习，诸如观看电视科普节目、鼓励学生多多参加社会实践等等，这些都可以为提高学生的自主学习和写作能力提供一些助益。

（四） 引导鼓励学生写作方式趋向个性化

个性化写作也就是让学生拥有属于自己的写作方式，自成一种风格，这是在贯彻实施素质教育中必经的路途。为了让学生更加全面的发展，高中语文写作课堂的作用日渐凸显，老师对于学生个性化写作方式的引导和鼓励不可或缺，具体引导方式可以是：在学生课上课下阅读时大力鼓励学生养成做笔记的习惯;让学生每天或者每周写一篇随笔，记录最近的所见所闻，无论字数，老师定期查验;带领学生观看有教育意义的、纪实性的电影电视，然后上交所悟所感，再让学生在课堂中互动、交流等。以上的这些方式，能够将学生的写作兴趣切实地激发出来，不断提高他们对于生活感悟的记录兴趣，进而有助于他们写作的积极、主动性的提升。这样，写作课堂就不再单单只是教与学，而是主动地吸收与学习的课堂，学生们也可以在其中的不断主动中慢慢养成属于自己的写作习惯和特色，真正实现个性化教学。

三、

结语

作为高中语文教学的一项重要内容，自主写作策略教学依旧面临着一系列问题，这就对高中语文教师的责任提出了更高的要求。教师需学会将自主学习策略与写作教学进行有机融合，提升高中语文课堂教学的整体质量，在发现学生问题、解决学生问题的过程中总结写作教学经验，不断为培养学生自主写作能力而努力，进而提升学生自身的主动意识，并促进学生全面而综合的发展。

参考文献：

[1]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文：初中，2013（2）.

[2]郑乐华.浅谈高中语文写作教学如何培养学生自主学习能力[J].中国校外教育，2014（2）.

[3]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[N].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（2）.

作者简介：

曾友水，福建省漳州市，福建省云霄縣第一中学。