随境潜入夜润生细无声

2018-01-25叶菲

考试周刊 2018年103期

摘要：英语课程标准倡导新样态教学中要有适合的语境，从而为大力发展学生的综合语言运用能力提供一个有效的支撑。要做到这一点，教师就要立足学生，基于学生，创设有效的教学语境，最大程度上激发他们的学习兴趣。本文主要从语境教学在教学中的深远意义及如何有效开展语境教学两方面进行了探究，并提出了语境教学中的若干注意事项。

关键词：小学英语;语境教学;多元化设计

布鲁姆曾说过：“有效的外语课堂教学应当在课堂中创设更多的語境，让学生有机会运用已学到的语言知识”。语境教学就是一种促使课堂变成学生语言交流的场所，激发学生主动输出语言的教育方法。

一、

一点兴趣，逐步引导学生参与

（一）有趣，抓住学生的兴趣点

我们要培养学生学习的兴趣，首先就要能够吸引学生的注意力。尤其学生刚刚接触英语的时候，引人入胜的教学环节设计，能够让学生不自觉地进行英语学习，并感受到英语的乐趣。小学阶段的学生爱玩，好动，课堂上，我们完全可以利用学生的这一特点，将肢体语言带入课堂，创设活泼，生动的语境教学法。例如，在教授低年级学生一些单词的时候，我会特意带领学生去做一些相关的动作，并夸张起来，加上声调，这种语境化的浸润式教学，孩子们会比较喜欢。比如在教单词“dance，cook，sing”等动词时，就可以教学生一边做动作，一边讲内容。此后，学生一旦看到老师做出这样的动作，就会“条件反射”似的联想到这个单词，动作与单词结合，学生们学习的会很快，很有趣。

（二）乐趣，引导学生快速入门

乐趣是学生内心的一种愉快的感悟，它可以让学生悄无声息的融入英语教学的语境中。教师应该为学生从感到英语的“有趣”内化为对英语的“乐趣”创造时间和空间。

小组间对话操练是我们常用的一种教学方法。在这种常规活动中，创设真实的语境是非常重要的。好的语境可以激发全体学生的参与，可以加大训练的密度和广度，让学生在操练的过程中找到乐趣。例如：在课文学习时，教师可以安排学生朗读与表演，根据孩子掌握程度的不同，可以看课文，也可以不看课文;可以加上动作，也可以不加动作;可以复述，也可以按照原文。不同的方式，可以让每个学生都参与其中，寻找到讲英语的乐趣。

二、

一点多样，激发学生潜能

（一）图片，隐形的语境

小学低年级的学生直观形象思维占主导地位，所以在教学中利用形象，直观，色彩丰富的图片教学是行之有效的方法之一。比如一下第七单元，学生认识各种动物时，我事先用纸制作了各式各样的动物头饰，像生日礼帽那样的。上课时，我带着小鸟的头饰，并说：“Hi，I am a bird.”，然后学生和我打招呼：“Hi，bird.”学生念过数次之后，我让学生们选一个小动物头饰戴上，到讲台上自我介绍，如“Hello，I am a panda.” “Hello！ I am a zebra.”“Hello！ I am a cicada.”学生的积极性一下子就提高了，争着戴着头饰上台表演。以后学了其他动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。还可以加上打招呼用语“Nice to

meet you！”等。

（二）实物，直观的语境

多说、多练是学习英语的又一个法宝。只有通过具体的语境，表演和游戏才能实实在在的调动学生的积极性。例如，我在教学“What color is

it？”这个句型时，我通过实物作道具来完成。我事先准备好等装在一个小纸箱里。然后请一个学生上来，蒙着眼睛从箱里拿出一件物品，用不同的句子问答，这样同学们就来兴趣了，争着想来试一试。发挥好实物的作用，可以让教学更加真实自然。

（三）多媒体技术，别样的语境

有时，有些语境不容易创设，此时，多媒体技术就可以为小学英语语境教学提供更为多样的教学语境。例如，学《At

Christmas》这一课时，由于中西方文化的差异，学生对圣诞节不了解，创设过圣诞这个语境又比较难。这时教师借助多媒体给学生看圣诞节的影像，配合神秘的音乐，创设了一个圣诞节的语境，一开始就让学生进入语境，同时也抓住了学生的注意力。通过多媒体出示，同学们能够理解这个不大熟悉的节日。

三、

一点注意，让语境真正运用

在运用语境教学中，教师应引导学生把注意力放在学习这一主要方面，不要使其注意力分散到一些细枝末节上。应注意以下几个方面。

（一）

语境教学也应该遵循一定的原则，简单到复杂，单项到综合，循序渐进，减少难度，使学生敢于开口，易于开口到喜于开口。