创新综合评价体系 促进学生全面发展

摘 要：在国家大力发展中职教育的背景下，为全面提升学生培养质量，江苏省淮阴商业学校创新综合评价体系，在长期的教育实践中，逐渐摸索出一套适合中职学生成长的评价机制，即“千分制”学生综合评价体系。经过近两年的实施，学校“千分制”学生综合评价体系，初步实现了“评育结合，以育导评、以评促育”的良好效果。

关键词：评价体系;千分制;职业教育

近年来，职业教育的发展速度在加快，职业教育的发展成果受到社会越来越多的关注，但目前中等职业教育发展中还存在一些亟待解决的问题，如学生的评价体系不尽科学合理，普遍存在着重理论、轻实践;重结果、轻过程;重学科考试成绩，轻综合素质评价等现象，越来越成为制约中等职业教育发展的瓶颈，因此，改革中等职业学校学生的综合评价体系势在必行。

一、 创新学生评价体系基本原则

按照“以育导评、以评促育、评育结合”的立项方针，遵循整体性、过程性、激励性、发展性、差异性原则，构建以片面技能型评价转为全面发展型评价;以强调共性的管理导向转为鼓励个性的发展导向;以单一的终端性评价转为多元过程性评价为特点的“千分制”学生综合评价体系，既顺应中等职业学校教育教学改革的发展趋势，也是落实立德树人宗旨，培养德能双馨的技能人才，推动学校高质量发展的有益尝试。

二、 创新学生评价体系推进措施

“千分制”学生综合评价体系以评价内容为纵轴，由四大板块组成：思想品德、学习成绩、技能水平、奖励加分，具体分值分布见下表1：

“千分制”学生综合评价体系以学年为横轴，根据不同学历层次的学生设置了不同学年的分值分配，具体见下表：

（一） 三年制中职学生

（二） 五年制高职学生

三、 实施成果

经过近两年的实施，学校“千分制”学生综合评价体系，初步实现了“评育结合，以育导评、以评促育”的良好效果，学校荣获全国职业教育先进单位、江苏省职业教育德育特色学校。主要体现为以下三个方面：

第一，打造品牌德育活动，提升了学生综合素质。

我校“千分制”学生综合评价体系一方面通过对参加周恩来班创建、体育文化艺术节等德育品牌活动的学生设置相应的加分激励;另一方面通过对违纪学生的及时处理，从而引导师生践行社会主义核心价值观，树立积极健康的人生观、世界观。学校学生的文明礼仪素养大大提升：校园的环境整洁了，校园内公物完好无损，校园内的文明用语普及了，好人好事不断涌现;学生的违纪率大大降低，由原来的2%下降到现在的0.62%;在校生违法犯罪由原来的0.6%降为零犯罪，学生辍学率由原来的7%降为3.3%。学校先后获得江苏省文明单位、江苏省平安校园称号。

第二，倡導自主学习，促进了学生学业水平提高。

“千分制”学生综合评价体系实施以来，学生课堂学习的热情大大提高，大部分学生由原来的被动学习转变为现在的主动学习。近年来，学生被评为省、市“三创学生”的人数近100人。我校的评价体系不仅针对学生在校期间，还将学生在企业的实习时间也纳入“千分制”考核范围，建立全程跟踪的综合评价体系通过相应的学分来评价学生实习是否合格。

第三，践行博学精技校训，提高了学生专业技能水平。

近年来，随着“千分制”学生综合评价体系的推行，学生的学习和创新意识显著增强，突出表现为对专业技能的学习、考证及参加技能大赛、创新大赛方面。近年来，各专业学生参加技能考证的参报率为100%，一证通过率为99.2%，两证通过率为92%;另外，有60余项师生发明获国家专利，学校荣获“江苏省青少年发明家摇篮”称号。

四、 几点体会

反思“千分制”学生综合评价体系的重构过程，我们感到在做好上述工作的同时，还需切实做到如下两点：

第一，评价标准要有可操作性。

如我校将“千分制”学生综合评价结果作为学生升学与毕业的必要条件，相关规定如下：（1）达到600学分分值为合格毕业生;（2）达到900学分分值为优秀毕业生;（3）作为每学期评选“三创学生”的依据;（4）作为每学年技能、创新大赛选手选拔的依据。上述评价标准通过量化，有效杜绝传统评价方式的主观性弊端，便于师生对照执行。

第二，评价组织要有全局性。

为推进我校学生评价体系的有效实行，建立具有我校特色的学生综合素质评价体系，我校成立了学生综合素质评价体系领导小组和监督小组。

总之，学校“千分制”学生综合评价体系的重构取得了一定的阶段性成果，但也存在一些不足：校内课程与校外实践、校内教师与校外导师之间的衔接互动不够等。我们将紧紧围绕立德树人的根本宗旨，进一步完善“千分制”学生综合素质评价体系。充分发挥国家改革示范学校和全国职业教育先进单位的示范引领作用，打造具有中职教育特色的学生综合素质评价体系，为办好人民满意的职业教育，做出新的、更大的贡献。

参考文献：

[1]汤元军.职业学校德育课有效教学标准及策略[J].职业教育研究，2010（05）.

[2]方健华.中职学生职业核心素养评价[D].南京：南京师范大学，2014.

作者简介：

潘进，江苏省淮安市，江苏省淮阴商业学校。