多方共鸣 拯救“品行”

摘 要：“品行生”作为现代“教育教学病理”的典型现象，已成为教育领域的一大问题并不断恶化。深入了解“品行生”的表现、成因，通过以心灵沟通、家教苏醒、社会共鸣三大教育体系为引线来转化、遏制“品行生”的现象，共同拯救学生的品德、行为，培育一个思想道德境界较高的下一代，进而拯救民族的教育、拯救国家的未来。

关键词：“品行生”;成因;转化

可以说“品行生”作为现代“教育教学病理”的典型现象，已成为教育领域的一大问题并不断恶化。转化、遏制“品行生”的现象关系到学生整体素质、整体水平的提高，也关系到社会主义和谐社会的构建。

一、

农村“品行生”的若干表现及危害

“品行生”在教育领域中被定义为：在班级、学校、家庭、社会中表现为品德和行为等方面存在问题。经常违反道德原则、道德素质滑坡、行为败坏、学业不良、课业不完成、表现不佳且经常排在班级后面的不求上进的学生，或者犯有严重过错的学生。

学生品行恶化危害极大，会造成严重的身体伤害和心理阴影，破坏学校正常的教学秩序和校园和谐，败坏社会风气，也会冲击社会道德底线。毕业后也将带着诸多的不良问题进入社会。

二、

造成学生品行恶化的原因

1.

学生：身心发展不成熟;自控能力不强;情绪冲动、急于表现自己;法律意识淡薄，道德修养较低;缺乏宽容尊重他人等优秀品质。

2.

家庭：农村家庭教育缺失，教育方法简单、粗暴;对孩子过于溺爱，使其任性、唯我独尊的性格;甚至袒护子女，让教育工作举步维艰。

3.

学校：片面重视文化教育，忽视思想道德教育和法制教育价值和意义。

4.

社会：电视网络中充斥着暴力文化，影响了未成年人的价值判断;社会上某些歪风邪气严重毒害学生的心灵;法制宣传力度不够，对青少年违法犯罪的震慑力不够。

三、

如何遏制学生品行恶化呢

针对学生“品行”问题，学校教育应以心灵沟通、家教苏醒、社会共鸣等方式，努力培育一个思想道德境界较高的下一代。

（一）

加强心灵沟通，呼唤道德重建

随着初中学生自我意识增强，自尊心好强，容易冲动，又会感到孤僻等特点，喜欢将自己存在的问题藏在心里或迁怒于他人身上，造成身心的伤害，久而久之就步入“品行生”的行列，则需要对他们进行心灵沟通，排除障碍，和谐相处。教师要还给学生一片心灵净土，避免走向歧路。

1. 教师要言传身教，做学生的道德楷模

近年来，诸多教师“失德”事件屡屡发生，造成极为不良的社会影响，更是对学生身心健康产生严重危害，教师必须有高尚的品德，才能向学生传道授业解惑。教师的道德品质不仅是规范自己行为的需要，更是教育学生的需要，教师不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。为师者要严守自己的道德底线，净化自己的心灵，铭记自己为人师的誓言。

2. 尊重学生的成长规律，建立多元教育价值观

在应试教育背景下，很多家长把孩子人生成败完全寄托于一场高考，而忽略也无法深入去关注学生多样化的心理需求。这种急功近利式的价值观，根本原因在于忽略了做人的基本价值观与思路。对内心世界复杂，精神内涵丰富的青少年，违背他们追求快乐，好奇探索，价值多元的本质，而一概而论把他们赶上惟升学是举的独木桥。

“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”教育应尊重学生的成长规律，成功途径是多样的，社会需要各种各样的人才，我们必须理性认识教育的本质和规律，敢于打破单一的教育价值观，通过建立多元教育价值观，方能促进学生人格健康发展，为社会培养合格人才。

3. 坚持德育先行，营造快乐课堂

课堂作为教育领域里的一门重要的德育课程，应在对学生传授知识经验同时，进行情感态度价值观的教育，而不是绞尽脑汁去提高考试成绩;应是让学生德育得到熏陶的同时快乐学习，而不是强迫学习。因此，每位教师要根据自己的教学特色、自身优势，紧紧围绕着学生这个主体，结合道德与法治学科的特点，让学生感受到课堂学习的精彩，点燃学生的学习欲望，让学生在获取知识经验的同时，道德得到喚醒、心灵得到熏陶。

（二） 促进家教苏醒，寻求教育合力

家庭是学生的主阵地，父母的言行直接影响到学生（孩子）的品行。所以学生的品行教育，须注重对家长道德培训，让家长成为良好的品行榜样，通过家校教育合力，切实转变学生不良行为。

1. 重视家园建设，家长以身作则

习总书记说“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，重视家庭，重视家教，重视家风。”良好的家风是家运昌盛的命脉，是国富民强的基石，父母作为孩子的第一任老师，是孩子永不退休的班主任，要以身作则，给孩子树立正确人生价值观。

2. 加强家长培训，增强教育意识

家长培训是学校教育工作重要一环，不能把家长会当成成绩报告会或批评会，要有针对性地帮助家长树立正确的教育观念，掌握有效的教育方法，促进学生的健康发展。让家长懂得用品行唤醒孩子的品行，给孩子树立良好的品行榜样，形成教育合力，有效规范学生的“品行”。

（三） 调动社会共鸣，增强责任意识

中学生自控能力低、没经验、模仿心强烈，经不起诱惑，容易受到侵害，养成了一些不良习惯，甚至走向违法犯罪道路。社会歪风给学生负面影响是巨大的。因此，调动全社会共同参与，努力净化社会风气。

1. 重新审定完善教育法规制度，明确教师正当使用惩戒权

翻阅《义务教育法》《未成年人保护法》等法规，不乏关于“教师不得对学生实施体罚、变相体罚”“学校不得违反法律和国家规定开除未成年学生”等规定。

这些法律极大地保护了教师与学生双方的权利义务，但没有为正当的教育惩戒措施留下空间——既不授权，也不加以规范。殊不知一味纵容，保护其实是对学生尊严最大的损害。树木在成才时必当修枝剪叶，去除多余的枝丫以免夺取主干成长的养分。教育其实也是如此，爱的教育固然是重要的，但绝不可忽略惩戒在教育中的作用，面对屡屡犯错，知错不改的学生，除了好好讲道理以外，适当的惩戒是必须的。

2. 寻求合力，净化“品行”

让学生人人都是人才人人皆可成才种美好愿景要想变成现实，还需要多方的努力，加强教育、严厉打击教唆、威胁、引诱学生违法乱纪的社会违法犯罪活动，以净化社会环境，促进未成年人健康成长。

在教育均衡大背景的促动下，要竭力帮助“品行生”及时纠正一些问题;进行心理疏导，提高思想道德修养，培养优秀的人格;充分发挥“品行生”的闪光点，树立信心，激发潜能，多方发展。

作者简介：

林龙强，福建省漳州市，漳浦达志中学。