新课程理念下小学语文教学的探索

韩树森

摘 要：教育改革正在如火如荼的展开，新课程理念深入人心，各种新型教学指导手段不断涌现，为小学语文教学注入了新的活力。新课程理念下的小学语文教学应是人性化的、多样化的，过去单一的教学形势和沉闷的课堂气氛需要被打破，教师需要对教学思想和教学方法进行彻底的革新。本文就对新课程理念下的小学语文教学提出了几点有效策略。

关键词：新课程理念 小学 语文教学

过去，语文教学常常为了应试而机械的展开，学生的思维能力和创新能力得不到培养和激发，在新课程理念的提出下，这一落后的教学思想需要及时转变，要求教师将眼光放在学生的终身发展上，加强对学生各方面能力的培养。为将新的教学指导方针落到实处，教师开展小学语文教学可以从以下几方面入手。

一、激发兴趣，营造良好的课堂氛围

新课程的重要特点之一是学生在课程学习方式上由过去的被动接受为主向“自主、探究与合作”的方式上转变，如何才能做到让学生自由地探索，主动合作，自主获取知识？学贵有思，思贵有疑。根据小学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。凡是学生能够自己学自己想的，都放手让学生自己去做；凡是能撞击学生智慧火花的地方，教师都应该想办法为其提供机会，那么让学生终身受用的知识就会自然而然地建构了。新课程标准倡导主动参与、自主探索、交流合作的学习方式，坚持以人为本的教学理念。在教学中努力做到以充沛的感情、丰富的想象、生动的语言，从各方面感染学生。小学阶段，向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，这些内容成为学生探究性学习活动的主要素材，以“问题――探究――新问题――新探究”的基本模式展开，使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。一堂好的语文课，应该是一堂能感动人的课，感动学生，感动自己，感动听课者。例如《穷人》一课的结尾只写“桑娜拉开了帐子”便戛然而止，这给读者留下了一片自由探索的空间，也给学生提供了尽显个性的好机会。教师可以引导学生回顾全文，根据渔夫和桑娜的思想变化过程，选择自己的认知情感，推测想象“拉开帐子”后会发生什么事情呢？教师要熟悉课程标准，对目标要求烂熟于心。整节课上，教师与学生做的一切都要围绕教学目标。我们还可以用生动的故事、有趣的谜语、巧设的问题、创设情境开展竞赛等方式导入，吸引学生的注意力，使学生怀一颗好奇的求知心，带着浓厚的兴趣进入情境中。在这里，学生学会了自主感悟，学会了合作交流，这为学生创新能力的培养和可持续发展奠定了基础。例如：学习《济南的冬天》一课时，我先让学生读课文，然后问：“你体会到的济南冬天天气的特点是什么？”学生能够从书上找出来，是“温晴”的。师生一起分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性，激发学生的学习欲望。

二、感悟，让课堂成为情感活动的阵地

新课程阐明，作为现代社会公民，应具备良好的人文素养，形成健全的人格。学生健全人格和人文素养的形成和他们的情感体验是分不开的。语文具有较强的人文性特点，小学语文教材中也有许多蕴含着作者深厚情感的美文佳作，利用教材的优势，教师应重点培养学生的情感，将文章中的人文思想传递给他们。过去，由于教学目标单纯为了应试，教师对于激发学生情感的意识薄弱，这方面工作还未做足。此次新课程的内容中强调了情感在教学计划、教学过程中的重要性，需要教师在教学过程中对这一要求加以体现。例如，老师在教学《两只鸟蛋》时，要始终把握学生的情感脉落，激起学生对小鸟的爱怜之心，并且设计：“你想和鸟妈妈说些什么”等一系列问题。这样，就非常微妙地把已经激起的情感，让学生在句式训练中表达出来。这样的语文课便会洋溢出更多的情趣，能撩开学生们无边的思绪和遐想，使课堂传授的知识内容得到升华。再如，在教学《妈妈的账单》时，可以这样提问学生：“同学们的妈妈是做什么工作的呢？你了解过妈妈的工作吗？”以及“妈妈在给你们零花钱的时候为什么总是那么大方，对自己却那么小气呢？”这一系列的问题会让学生结合自身实际来理解课文，从而真切的感受到母爱的无私，与作者产生情感上的共鸣。

三、利用多媒体，提高课堂教学效率

新课程要求教师在教学时运用多样化的教学手段，在创新语文教学方法的过程中，多媒体则是教师的首选。多媒体作为一种现代化的教学设备，具有快捷、清晰、直观、丰富等特点，能够扩充教学资源，开阔学生的眼界。根据教学内容的特点，教师应在课前制作出完备的课件，在课堂上通过播放课件，吸引学生的注意力，帮助他们更好的理解文章内容。例如，在《顶碗少年》一文中，我们可以设计播放一段杂技表演的视频等，小学生对这样新奇的事物都有强烈的好奇心，能够有效延长他们在课堂中的有效注意时间，提高课堂效率。但另一方面，每个班的学生总体水平不一，如果教师一味地从网上照搬备案，则可能造成教案的内容深广度与学生理解能力不符，教学结果也许与预期的相去甚远，因此利用多媒体教学也需要适度而行。

四、多举例，让学生有身临其境之感

小学生因为年龄较小，生活经历较少，对于语文教师讲授的知识理解比较困难。如果教师授课时，增加举例的频率，将理论和实际联系起人教版语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》時，教师可以先给学生讲雷锋所处的历史背景，同时给学生列举一些当代学雷锋的真实人物，帮助学生更好地理解。小学语文教师在授课时引入其他学科的内容，不仅可以让学生更好地理解本课的内容，同时也可以让学生开阔视野，可以启发学生的思维，激发学生自主学习的热情，也满足了小学生的好奇心。

五、结语

总而言之，课堂教学是教师对学生进行素质教育的主要途径，新课程改革对于基础教育的要求，将以课堂教学的形式展现出来。教师应激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的积极主动性以及思维能力与感悟能力，对教学过程以及教学方法进行优化，落实好新课程改革对语文教学的要求，提高教学效果，力求让学生得到更好地提高与发展。

参考文献

[1]王栋.新课程理念下小学语文教学之我见[J].学周刊，2015（10）.

[2]曾世红.对语文新课堂存在问题的思考[J].中小学教师培训，2015（03）.endprint