浅谈多媒体在幼儿园语言教学中的有效运用

邢丽红

摘 要：在幼儿园语言教学中，恰当地运用多媒体教学，可有效提高课堂的教学质量，开拓幼儿的眼界，作为一种新型的教学手段，多媒体运用于幼儿的语言教学中，使教师多了一个获取优质教育资源的途径，激发幼儿的学习兴趣，使其充分集中注意力，增强幼儿学习兴趣。

关键词：幼儿；多媒体；语言教学

幼儿园教育总论中明确指出：“幼儿园的教育目标通过语言、社会、健康、科学、艺术五个领域的教育来实现，各个领域的教育要相互渗透、有机结合，成为一个整体，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”而多媒体技术恰恰为教育资源开阔了一个广大的空间，它将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、刺激性强、时空宽广、操作灵活简便等特点。色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、清晰标准的发音、丰富多彩的内容，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，下面就来谈谈多媒体在幼儿园语言教学中的有效作用。

一、制作形象、动态的多媒体课件，激发幼儿学习诗歌的兴趣

兴趣是幼儿学习的动力，是学习的助推器，而幼儿的年龄特点决定他们在语言活动中常常兴趣很浓但又很快失去，多媒体课件具备了色彩鲜艳、新颖多变、直观形象、动静结合的特点，教学中教师把教育内容制作成色彩鲜艳的投影片、动画课件，并配乐录音，这种目有所见、耳有所闻的方法，能唤起幼儿高涨的学习兴趣。例如，诗歌《家》的教学，为了让幼儿能够充分理解“家”的含义，感受诗歌的意境美，领略大自然的奥妙，结合多媒体课件，让幼儿理解的同时也便于幼儿熟悉、记忆儿歌。于是在那冰雪覆盖的南极，一群胖胖的企鹅在一摇一摆地跑；一望无际的沙漠，体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境就出现了。美丽的大森林，各种各样的动物在玩耍，最后出现美丽的地球，恰如其分地回到主题上，再加上好听的音乐、悦耳动听的朗诵，这一切俨然把孩子们带入了那美丽无比的意境之中，孩子们的注意力一下子被吸引了。

二、利用多媒体课件形象、直观的优势，突破活动重难点

3～6岁的幼儿处于具体形象思维阶段，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念。在教学中，教师要特别注意引导幼儿突破难点，掌握重点，真正做到化难为易，形象生动，便于理解。

如早期阅读《从图画到文字》，引导幼儿了解文字的起源，知道现代的文字是由古代的象形文字发展而来的。教师利用多媒体制作形象、生动的课件，展示象形文字的发展和演变过程，便于幼儿理解文字的意思，知道文字的起源和演变。由于幼儿的思维是形象思维占主导地位，所以文字对他们来说，是很抽象的、难以理解的，因此要借助多媒体课件的帮助。如“太阳”“月亮”“山”“火”“木”等，教师先通过形象的课件展示图画，说出名称，同时配上象形文字，告诉幼儿我国最早的文字叫象形文字，是古人描摹自然界各种物体的具体形象，从图画一步步演变过来的。

三、利用多媒体课件直观、形象、具有动感的优势，帮助幼儿创编诗歌，培养幼儿的发散思维

如大班进行诗歌《家》的创编教学，幼儿在仿编方面还存在一定的问题，思路不能充分展开。这时，我出示了利用多媒体制作的有关动物习性的动感课件，逼真地再现了诗歌中的小动物和家，帮助幼儿进行理解，体会小动物和家的紧密关系以及深厚感情，并为幼儿提供一些可用的素材，如小狗、小猪、蝴蝶、蜻蜓等，以此使内容更加充实。这样，幼儿的兴趣和创作欲望会被激发起来，充分发挥了自己的想象力和表达力，仿编的诗歌极具想象力，十分有趣，如“金色的沙滩是贝壳的家，黑黑的泥土是小虫的家，长长的火车是旅客的家，美丽的果树是我们的家”等。

四、利用多媒体丰富的教学资源，帮助幼儿理解一些自然界动物的奇异功能

如教学《小壁虎的尾巴》一课，教师让家长和孩子在课前就上网查找关于再生的资料，对动物再生能力有一个初步认识。这样在课堂上进行讲解时，孩子们都特别感兴趣，纷纷举手提问：“到底什么叫再生啊？”“断了的尾巴怎么会长出来呢？”这时，教师利用多媒体播放动画，展示壁虎尾巴的再生、螃蟹断鳌的再生、蚯蚓再生的情景，通过这种方法，使孩子们身临其境，很容易就明白了再生的意思。

五、利用多媒体课件具有美术、影像、音乐、语言等多种效果，为幼儿创造丰富的语言教育环境，培养和提高幼儿的语言表达能力

幼儿由于家庭环境和性格的差异，所受的教育也不同，在语言表达能力方面存在着明显的差异。运用多媒体技术营造非常丰富的动态的语言环境就成了一个必然的选择。如《飞呀飞》一课，教学重点是教幼儿说一句完整的话，提高他们的语言表达能力。我把教学内容制作成了多媒体课件，并配上优美的音乐。课堂上，幼儿立刻就被这些能飞、能叫的小鸟给吸引住了，注意力特别集中，积极性也特别高。这时再让他们说一句完整的话，他们都很愿意，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后地回答，幼儿完全投入到活动之中。

综上所述，运用多媒体技术进行教学对幼儿语言能力的发展是非常有效的。我们将继续开展幼儿园多媒体教学，使幼儿在积极主动的状态中提高多种能力。相信在未来的日子里，多媒体技术在幼儿园的教学活动中将会被更好地运用。

参考文献：

黄荣怀.信息技术与教育[M].北京师范大学出版社，2006：98.

編辑 高 琼endprint