如何引导小学生学好数学

易军勇

摘 要：新课标的教学中，主要提倡要以学生为主体来完成教学，要从学生的认知规律来教学。在教学中，要结合教学内容设置一定的情景，让学生更容易、有兴趣的接受知识，让学生有一定的兴趣听讲，所以教学内容要有非常强的吸引力。强化小学生对数学的概念，提高学生动手操作能力，实现学生全面发展的目标。

关键词：小学数学；认知规律；活动实践

数学，说白了就是一门关于数数的学问，而且现在大多数小学生是以立体思维为主，他们因为年龄小，所以我们应该将数学课堂中，抽象的学术演讲，一定不会获得他们的喜欢，肯定会把数学课堂唱成独角戏。所以授课教师在授课过程中，要设身处地的考虑小学生的接受程度，然后再参照教学内容，对小学生想出有针对性地教学方案，这样就更好能牵引小学生的注意力，引导学生理解数学概念，强化训练，提升解题以及动手实践能力。致此，我作为一名十多年的教师分享的经验，如何引导小学生学好数学展开以下讨论，也希望对大家有所帮助：

一、设置有效的教学目标

教学活动必须有一定的教育意义，否则课堂内就会变成十分散漫。在实际操作中，我们要尊重学生的意愿，做到“以学生为本，教学为辅。”根据学生的认知情况和接受知识的能力，对其学生需要来进行有针对地教学目标。例如，授课教师在进行《圆的认识》的教学时一定要根据学生的接受程度对教学目标规范以下内容：巩固知识与实际操作的教学目标：引导学生通过自己的动手能力来画一个圆，然后通过授课教师让他们观察圆的组成，试着用规范的语言进行教学，来描述直径和半径的联系。最后让学生学习各种画圆的方法，重点是让学生掌握用圆规画圆的具体操作与其技巧。操作过程及其操作方法：引导学生通过自己画的圆进行简析，通过观察和想象与分析及其验证，通过合作与交流掌握圆的概念和了解直径与半径之间的联系，解决与圆有关的所有实际问题。学习态度决定价值观：用积极向上的情趣展开探索互动，并根据实际用途联系和解说圆的特点。

如何制定教学目标，让学生们有针对性地进行探索和学习，带动和提高大家讨论和探索知识的积极性，让每位学生都积极参与和互动。时间久了，大家都会养成积极向上的学习习惯，最终达到共同进步和共同提高的目的。

二、设置实践活动，完成教学

知识形成和发展过程。数学授课时，如果照本宣科给同学们宣布概念与结果，那一定没有想要的效果，必须要求我们一定要抓住學生的认知程度，细致入微的分析教学内容，然后将照本宣科转换成细致了解的实践活动中来引导学生通过探索得到认知。授课教师应多开展数学实践活动，可通过以下步骤来进行实践：一是为学生营造活动场景，给学生一个探索和认知的理由；二是在探索过程中完成三个目标：发现问题、提出问题、解决问题，实现对知识的深刻化具体化，生成数学知识；三是教师根据学生的汇报情况，对学生进行一对一的“加餐”，鼓励学生积极发挥自己的长处，也希望大家学习别人的长处来弥补自己的短处。例如：小学数学教程中有“铺一铺”教学活动，就是让授课教师引导学生通过相互合作自己动手实践来强化对平面图形认知，例如：三角形、长方形、圆形、等腰梯形等平面图形的共同协作。这一过程中，授课教师掌握时机深入到学生之间的探索互动中，或者提出具有启蒙意义的问题，再或者进行实际操作，然后进行指导教育。当然，教师只是在学生学习过程中起到辅助作用，最后还是以学生自主协作，共同学习为主导地位，只有这样才能更好的提高学生对知识的认知能力，强化学生对该节内容的深入性理解。

三、设置问题，让学生对问题进行反思

数学是一门非常严谨的科目，在教学中，难免会有一些小问题。所以，在教学活动中，学生是不可能做到一丝不差的，应该允许让学生出现一些错误，然后去解决问题。在数学的教学中，如果不会存在丝毫的问题，那才会是真真的出现了大问题。所以，在教学实践中，教师应该对学生容易出现的问题，设置一些题目，针对性的训练，让大家在细节问题上栽一个跟头，然后就能产生刻骨铭心的记忆效果，防止将来麻痹大意，发生不必要的错误。

例如在《三角形》的教学中，我想学生都知道这个定律：三角形两边之和大于第三边。但并不能确定学生在运用是就能手到擒来，教师可通过以下教学方法，让学生学会应用：有一个等腰三角形，已知其中有两条边长分别是3厘米和7厘米，请问大家能算出这个三角形的周长吗？许多同学看到这个问题这样回答：如果7厘米这个边长是腰，其周长就是7×2+3=17（厘米）；设若7厘米这个是底，其周长就是3×2+7=13（厘米）。看看上当了吧，大家想一想，假如等腰三角形的两个腰长分别是3厘米，底边是7厘米的话，那两腰加起来才6厘米小于边长7厘米，那是构不成三角形的！所以，对问题分情况讨论是非常好的，但是对细节的忽略是不可取的。

四、总结

小学数学的教学中要注重学生对数学的学习兴趣，要设定一些有利于学生学习兴趣的问题，让学生快乐、轻松的获得知识，完成教学目标。

参考文献：

[1]陈秀艳：如何引导小学生学好数学[J].新课程学习·中旬.2014年5期.

[2]谢妙春：快乐学习教学策略在小学数学中的应用[J].科学导报.2014年18期.

[3]陈莹娟：在小学数学教学中培养学生的数学情感[J].新课程·下旬.2013年9期.endprint