以游戏精神观照幼儿教育：从意蕴到行动

何婷婷

摘 要：游戲在幼儿教育发挥着主导作用，游戏精神对于幼儿教育有着积极的现实意义。游戏精神观旨在积极主动、自由创造等，其目的在于将游戏与学习完美地结合，因而高效地促进了幼儿的学习与成长，同时游戏精神观为幼儿教育把握了合理的方向，使幼儿教育过程中充满人性化，有利于幼儿的健康成长。主要探讨游戏精神观照幼儿教育的积极意义，并阐述其意蕴到行动过程的实施策略。

关键词：游戏精神；幼儿教育；行动；意蕴

幼儿的成长过程与游戏息息相关，其教育过程离不开游戏精神的引导，这种精神对幼儿的教育起到了积极的重要作用，同时保障了老师教学质量的高效性。将游戏运用到教育中，为幼儿提供了轻松愉悦的学习环境，促使幼儿以最真实、健康的状态积极地参与教学活动，游戏精神观帮助幼儿从小把握好学习方向，确定好学习目标。将游戏精神全面落实到幼儿教育中，促进了幼儿教育的健康发展。

一、游戏精神及其发展现状

（一）游戏精神

游戏精神这种社会文化现象由自由、愉悦、艺术、知识等因素组成，是自由精神与艺术精神的有机统一。在幼儿教育中渗透幼儿精神能够让幼儿在快乐中学习获取知识，满足幼儿的精神追求。

（二）游戏精神观照幼儿教育的现状

幼儿生性活泼好动，好奇心很强，基本上已具备形象思维能力和模仿能力，在幼儿教育过程中融合游戏精神，可以完善幼儿的课程结构，发挥游戏教学法的价值，让幼儿在做游戏的过程中接受知识，培养幼儿敏捷的思维，塑造幼儿的创新意识，提升幼儿的实践动手能力，促进幼儿的健康成长与和谐发展。

二、游戏精神观照幼儿教育的意义

（一）改变教育目的

用游戏精神观照幼儿教育有助于改变教育目的，培养幼儿精神，指导幼儿在快乐中获取知识。而实现这一目的，需要关注幼儿的心灵成长，根据课程内容来设计各种有教育意义的游戏，指导幼儿在游戏中快乐学习知识，培养幼儿的创新精神，提高幼儿的实践能力。

（二）改善教学模式

改善教学模式是游戏精神观照幼儿教育的重要价值，游戏精神弥补了传统封闭教育的不足，能够自由发展幼儿的天性与艺术萌芽，开发幼儿的心智，培养幼儿积极主动的意识，塑造幼儿的创新精神。

三、意蕴到行动的有效措施

（一）尊重幼儿

教师应结合游戏精神的艺术性，尊重幼儿的兴趣爱好与审美需求，让幼儿在愉悦的氛围中学习，转变不利的思想观念，重视培养幼儿的思维能力。例如，在开展剪贴画教学活动时，教师理应结合游戏性与艺术性，为幼儿提供多种可触摸、可观看的美工材料，如彩纸、剪刀、胶水、碎花布、树叶和花瓣等，指导幼儿制作布贴画、剪纸画、叶画和植物标本，充分提升该项教学工作的灵活性与艺术性。在教导幼儿自行制作布贴画时，教师可以让学生用不同色彩和形状的碎花布拼贴自己喜欢的图案，并指导幼儿将碎花布裁剪成各种形状，像圆形、正方形、长方形、梯形和菱形等，然后，用多媒体教学工具为幼儿展示精美的布贴画，如《雪人娃娃》《冬天的我》《小猫咪咪》《快乐的熊猫》等，以此激发幼儿的创作思维。在让幼儿做剪纸画时，教师可以和幼儿以此裁剪与糊制彩纸，将彩纸制作成点、线、面等不同造型，然后指导幼儿用不同的彩纸剪切自己喜欢的图案，教师应予以适当的引导，例如，在让幼儿制作《猫头鹰》这幅剪切画时，教师可以指导幼儿先为猫头鹰剪一双圆眼睛、四方头和一张红嘴巴，接着用黑色的彩纸剪六根胡须，用橘黄色的纸做一双小脚，然后，让猫头鹰栖息在树枝上，用绿色的彩纸为树枝添加树叶，在树梢剪切一弯金色的月亮和几颗明亮的星星，这样能够有序培养幼儿的思维意识。在指导幼儿用树叶和花瓣制作剪切画时，教师可以先带领幼儿走出教室，自行捡些飘落下来的树叶和花瓣，接着，指导幼儿轻轻用纸巾将树叶和花瓣擦拭干净，再用它们制作剪切画。这样既可以推动幼儿教育步入游戏化，也能够全面提升幼儿的审美素养和实践动手能力。

（二）提倡幼儿体验

教师应重视为幼儿开展各种体验性游戏，让幼儿通过亲身体验获取知识，发展个性与思维。例如，在开展幼儿科学游戏时，指导幼儿自主探索显微镜的调整与使用方法，用显微镜观察花瓣、叶子、种子和头发丝等，然后，让幼儿轮流讲述自己的观察结果。这样可以塑造幼儿的科学体验精神与探究精神，培养幼儿敏锐而细致的观察能力。而且，教师要根据每一游戏主题的特点，了解幼儿的心理，协同设计出适合不同年龄段的幼儿的游戏活动。例如让小班幼儿观察生活中最常见的动物（如蝴蝶、蜜蜂），让中班幼儿走近自然界的植物，让大班幼儿体验生活中的衣食住行，从而全面增强幼儿的感知能力与体验能力。

参考文献：

[1]李露露.以游戏精神观照幼儿教育：从意蕴到行动分析[J].时代教育，2016（12）.

[2]吴红霞.以游戏精神观照幼儿教育：从意蕴到行动[J].华夏教师，2016（4）.

[3]刘铭.从意蕴到行动：以游戏精神观照思想品德课堂[J].现代教学，2016（Z2）.

编辑 温雪莲endprint