高中语文情境教学初探

杜贤才

摘 要：传统的教学模式已经难以满足新课改的要求了，学生在这种模式下的课堂上是难以激发学习兴趣的，要想引导学生自主学习，就绝对不能忽视情境的创设，在紧张的学习氛围中，感受轻松、愉悦的课堂可以焕发课堂生机，从而提高课堂教学质量。

关键词：高中语文；情境教学；兴趣

在现实的教学过程中，设立适当的情景可以带来良好的教学效果，能激发出学生的学习兴趣，能调动學生积极主动的去学习，让学生能全身心的投入到原本枯燥无味的的课堂教学中，轻松的去接受和掌握新的知识点，同时，也满足了学生的求知欲望。情境教学离不开形象，而语文教材从不同的角度提供了丰富的形象因素，比如自然美景、风土人情和古今中外的人景物等都与情境教学息息相关，语文的学科特点给它自身的情境教学提供的有利的帮助。

一、重视课文自身的背景

构建教学情境有许多方法，其中最受推崇的当属巧妙设计课文呈现的场景。课文中的场景通常可以顺利引导学生产生时空交替的空间感和新鲜感。别具特色的场景可以引起学生主动进行课堂教学内容学习的兴趣，可以引发他们同作家在感情上的共鸣，以轻松的心态参与到课堂学习之中。例如：作者在进行《雨巷》的教学时，构建了如下的教学情境：安排学生进行这样的情境短剧，独自撑伞的年轻女子神情幽怨、哀伤，可是却被身影并不清晰的他纳入眼中，放入心底；表现的情感深刻而明确。余光中的《乡愁》描绘的场景是一名男子在春节这天来到电话亭想要打电话给自己思念的家人，但是到了最后才发现他根本未向电话机中投硬币。上述情境能够将学生带进文中特定的历史背景立面，让学生仿佛亲身经历了一切，真切体会到作家借文表达的内心情感。作者进行《故乡的榕树》的教学时，构建了这样的情境：安排学生想一下自己最珍惜的家里的物品，引起他们心灵上的震撼，从而导入文中故乡的榕树，这样非常易于让学生与作家产生情感上的共鸣，让他们快速参与进课文内容的学习中来，那种无法言说的思念与牵挂让他们感同身受，当然也使课堂的教学收到理想的效果。

二、科学借助多媒体构建情境

借助多媒体辅助教学设备，可以提升学生对于古诗词等课文感兴趣的程度。教师在教学的过程中，如果可以科学运用多媒体，播放作家的写作历史与人文背景，配以相称的背景音乐等，能将生涩难懂的教学内容变得形象立体，引导学生主动的进行学习，不再一味的排斥，而是渐渐的喜欢上这类知识，进而提升教学的实效。在进行《水调歌头？明月几时有》的教学时，作者事先根据网络上搜集整理的资料制作了一组有关课文内容以及苏轼本人形象影像，同时将王菲所唱的歌曲作为背景音乐。音乐作为人类生命的脉搏与情感的心跳，能够触动人内心最深处的神经，是将人的情感和思想完美融合的产物。在教学过程中，借助多媒体播放配有音乐的影像，构建教学的情境，让学生快速培养起审美的意识，创造浓厚的学习氛围。同时，引出词人的写作背景：本应人月两圆的中秋夜，苏轼自己一人喝得酩酊大醉，思念起很久都未能见过彼此的胞弟，就写了这首词，不但抒发了自己豁达开朗的情感，也表达了对远方亲人的最深祝福。这样激发起学生的热情，就很容易进行接下来的教学内容了。

三、将问题设置在教学情境里

设计巧妙的问题情境是确保一堂课成功的必要条件之一，生动新奇的课程导入语言，引人入胜的课堂起始，不但可以吸引住学生的注意力，让他们全身心的投入学习之中，还可以启迪他们的思维，从而快速进入学习状态。以作者多年的教学实践来看，在教学情境中设置的问题不仅需要联系学生的生活实际，还应该要具有一定的教学意义，从某些方面反映出教学的主线和目标；另外，在教学情境中设置问题还应该适合学生的年龄段，并结合他们的成长背景、个性特征、语文基础知识等，确保设置的问题既能引起学生的研究兴趣，又不会让他们觉得太艰深、毫无头绪。这样在教师的引导下，学生就会在学习的过程中感受到乐趣，无形中解决了自己遇到的问题，使教学效果得到显著提升。

四、加强对老师的培训，提高老师的素质

对于一些新到任的老师，请一些具有丰富教学经验的老师，为他们在教学中遇到的教育问题进行分析，巩固他们之前所学专业知识，补充他们教学中的不足，丰富他们的教学经验，奠定好老师良好的教学基础。这样能与教学实际情况相联系，能提高老师的教学水平，同时，也强调对老师素质的培养，只有老师有了高的素养，才能在教学中更好的引导学生，达到好的教学效果。

五、建立师生之间的互动

教学是一种老师和学生双向交流的过程。老师讲解的课堂内容应该体现鲜明的时代感、内容的开放性。重视课本内容与社会各种信息之间的联系，丰富课堂知识。让学生在课堂上所学到知识不仅仅是知识，而可以学有所用，被生动的课堂所吸引，进而提高学习的兴趣。理想的课堂还应该有学生的积极参与，学生在课堂上拥有充分的自主学习的时间，拥有提问权，可以任意提出不同性质、类型的问题，同时还能老师给出的答案发表自己的意见，学生在这样的问与答中，思维会变得越来越灵活。师生之间适当的互动能给情境教学带来良好的效果。

对于高中语文教学来说情境教学非常的重要，教师要是能够灵活运用情境，不仅能够调动学生的积极性，还可以提高教学质量，唤起学生的学习欲望和探索欲，从而让他们对语文学习感兴趣。

参考文献：

[1]朱玲.高中语文情境教学的时间与探索[D].华东师范大学.2008

[2]王艳艳.浅谈高中语文教学中的情境创设[J].大语文论坛.2009（10）endprint