浅谈初中语文的课前导入教学

王晓青

摘 要：语文作为中学教学的主要学科，一直走在课改前列，随着“导学案”走上历史舞台，许多老师都认识到了良好的课前导入的重要性。虽然提高了关注度，但是课前导入的教学效果还是不够理想，要想做好初中语文的课前导入，方法很重要，为此，本文将对初中语文的一些导入方法进行具体的阐述。

关键词：初中语文；课前导入；方法

对于初中语文的教学来说，课堂导入是非常重要的一部分，语文教师可以通过多种丰富多彩的形式进行导入，不必要拘泥于传统的课堂导入模式。教师进行合理的课堂导入具有很多优点，例如可以激发学生对语文课堂的兴趣，使学生从上一节课的思维当中转换出来，活跃课堂气氛，为学生提供多种情感体验，发散学生的思维等，通过这些优点，从而为接下来的语文教学奠定基础。但是对课堂的导入仅仅只是进入课堂的一个引子，是为接下来的课程服务的，如果教师过于注重或追求对课堂的导入，就会进入教学误区，偏离教学的实际内容。因此，初中语文教师在进行课堂导入的教学设计时，需要注重实效性，所做的导入应该新颖有趣，但又不乏针对性。

一、以旧带新，温故知新

温故而知新是学习的主要原理。在学习新课文的时候采用已经获得的知识进行导入是教师经常使用的方法。例如，我们在学习《济南的冬天》这篇课文的时候，我们就可以采用以旧带新的导入方法。教师可以向学生们做如下的知识讲述：“我们祖国大好河山在春夏秋冬四个季节都展现出了不同的风景和魅力，让人们流连忘返。我们在之前的课文《春》中感受到了春天的绿意盎然和生机勃勃，接下来我从冬天的角度来看看老舍先生对于《济南的冬天》的具体描述吧。”从这样以旧带新的描述中，学生们可以承接前文的知识内容，对应性地启下新课文的知识内容，既做好了已有知识的复习，检验学生知识学习的牢固性，又增强了学生们对于新课文的认知和了解，更方便学生们学习新知识。

二、故事导入，兴趣引导

在教学实践的过程中，很多教师提到课文外的典故和背景故事时，学生们的注意力和兴趣往往都被快速吸引，显得积极性非常高。如果教师能够充分利用好学生的这一听课特性，那么无疑能够更好地导入课文，提高学习效率。例如，在学习《皇帝的新装》这篇课文时，教师可以有针对性地设计如下的导语内容：“同学们，我们在学习这篇课文之前，我先来讲一个关于作者安徒生的小故事。安徒生有一次去参加一个舞会。一位漂亮的小姐对安徒生产生了好感，于是热情地走到安徒生面前与他交谈起来。她向安徒生询问：‘先生，我这件衣服漂亮吗？您喜不喜欢？安徒生只是淡淡地回应道：‘不是特别喜欢。小姐随即反问道：‘那您认为我应该穿什么样的衣服才能显得好看呢？同学们觉得安徒生会做怎样的回答呢？他开口说道：‘皇帝的新装。”学生们之前都预习过课文，听到这样故事都会不禁被逗乐，既活跃了课堂气氛之后又将课文导入做好，学生们更好进入学习状态。这种导入方式充分的结合了初中学生的心理特点，对故事的爱好与好奇，在故事之中就被不知不觉的引入到课堂内容之中，使学生在兴趣中更好的学习，提高学习效率。

三、图画欣赏，形象生动

通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学习兴趣。如《登泰山记》一课，可事先画一幅“登泰山”图，教学时以图作为“向导”，指导学生看书，对号入座，也可让学生自己画，激发学生的创造思维。又如，在讲授《三峡》时，可以挂出绘有三峡地图，贴有三峡彩色的小黑板后，举着地图说三峡的情况，在指着三峡的照片介绍。也可借用课文中的插图，如《包身工》、《装在套子里的人》、《守财奴》等。

四、巧用诗歌、格言

学生一般喜欢诗词、格言、警句等，有的学生还专门备有笔记本，广泛收集。诗词、格言、警句，语言精练，含义丰富，表现力强，富有深刻的哲理，对学生学习语文不无启迪意义，同时还能提高他們的素养，陶冶他们的情操。所以，由诗词、格言、警句导入新课，可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，激发他们的兴趣，创造与之相应的课堂气氛，使他们对新课产生兴趣。开放的教学法具有开放性和灵活性。它可以将情境教学、目标教学、探究教学、合作研讨教学、互动教学等多种教学方法和创新教育思想优化组合起来，做到一法为主，多法并用。通过课堂教学的开放，使学习成为学生的一种强烈的内心需求，一种持久的参与意识，最后形成学生自主学习的强大内驱力。在教学实施过程中，我总是不遗余力地努力创设一种“活”的学习环境，给学生提供一个主动参与的学习空间，在民主和谐的状态下，让学生思想感情的潮水尽情奔涌。

在初中语文教学当中设计导入环节是非常重要的，教师应该把导入的目标放在吸引学生的注意力及快速调动学生的学习兴趣上，从而使学生更快的进入学习状态。语文教师可以使用多种多样的导入方式，但是需要根据具体的教学内容与学生的情况而定，融会贯通，使学生能够真正的通过课堂导入学会自主、合作与探究，在课堂导入中学会更多的知识，成为学习的主人，达到提高课堂效率与增加课堂实用性的目的。

参考文献：

[1]刘冬侠，初中语文教学课堂导入模式探究[J].商情（教育经济研究），2008（05）.

[2]付永河，初中语文课堂教学中导入环节的实践与探究[J].青海师专学报，2008（03）endprint