税收学本科教学中论文写作能力的培养

潘修中

摘 要 在税收学教学中有意识地培养学生税收论文写作能力，有助于夯实学生后续学习的理论基础、增强学生的理论兴趣以及实现教学培养目标。但是从现实来看，本科生在税收论文写作上存在着选题、设计、论证等诸多问题，因此有必要在教学中有针对性地加强论文写作能力的培养。

关键词 稅收学 本科教学 论文写作能力

Abstract In the teaching of taxation， it is helpful to cultivate students' writing ability of tax papers， which can help to strengthen the theoretical basis of students' follow-up study， enhance their theoretical interest and realize teaching training goals.However， from the perspective of reality， undergraduates have many problems such as topic selection， design and demonstration in the writing of tax papers， so it is necessary to strengthen the cultivation of writing ability in the teaching.

Keyword taxation； undergraduate teaching； essay writing ability

1 为什么强调税收学论文写作能力培养

之所以强调税收学论文写作能力的培养，主要是出于以下几个方面的考虑：

（1）有意识地锻炼税收论文写作能力是夯实财税理论基础的关键。从财税专业课程体系设置来看，税收学处于整个体系的基础地位。由于是基础，所以目前均是将税收学安排在其他实务性较强课程之前的，比如中国税制、国际税收、税务筹划等。如果我们不在税收学教学伊始就有意识地通过论文写作去锻炼学生分析问题的能力，按照目前学生的学习规律，等学完实务性课程之后税收学的理论基本上就全部归还给老师了。所以通过锻炼学生论文写作能力，有助于学生对税收经济理论的理解、认识和运用，夯实后续学习的基础。

（2）有意识地锻炼税收论文写作能力是增强学生对税收学兴趣的关键。从税收学自身的内容来看，税收学主要介绍的是税收的基础知识和基础理论。这些基础知识和基础理论的形而上的色彩很浓，如果我们仅仅是关注于如何将这些理论讲好，学生的兴趣迟早会消退。所以通过锻炼税收论文的写作能力，在写作中加强对现实的理解和认识，发现理论的价值，有利于提升学生的学习兴趣。

（3）有意识地锻炼税收论文写作能力是实现财税教学目标的重要渠道。税收学是高校财税专业的理论基础课，该课程教学的目的不仅在于传授学生税收学的基础理论，更重要在于培养学生运用税收学的这些理论去发现问题、分析问题并解决问题。那么怎样培养学生这种运用理论分析现实的能力呢？专业论文写作是一个重要的渠道。税收论文是一个学生税收学素养的集中反映，包括发现、认识、分析以及解决问题的能力。因此如何在教学中抓好税收论文写作能力的培养，对提升学生的专业素养有着重要帮助。

所以，无论是从税收学这门课程的重要性还是从税收学培养目标来看，都要求我们在教学中关注学生利用基础理论去认识分析现实问题的能力的培养，锻炼学生的论文写作水平。

2 本科生税收学论文写作能力现状

在实际教学中，也有不少老师会布置课程作业或小论文，但由于教学课时的限制，这些课程作业或小论文往往是敷衍了事，老师也没有过多时间给予点评，更多的只是作为平时考核之用。因此这里要考察学生论文写作的现状和问题，课程作业或小论文并没有代表意义。所以这里笔者重点以毕业论文写作中反映的问题来说明目前论文写作能力的现状。纵观笔者所在学校历届毕业论文情况来看，目前财税学生的税收论文写作能力现状并不容乐观，主要问题有如下几个方面：

首先，在论文选题上，很多学生很难把握好。有的是论文选题的创新性不够，往往就老问题旧调重弹，进而导致通篇论文的重复创作或者说简单抄袭的现象很严重；有的是选题太大，没有进行有效限缩，进而导致很多学生在有限的篇幅内根本无法对所选对象进行深入分析，所以除掉文献综述和理论部分，主体部分对选题只能是泛泛而谈。

其次，在逻辑结构上，逻辑结构的安排不科学甚至是很成问题。在历届学生的毕业论文中，经常看到某些学生对论文怎么写、每部分写什么等逻辑上的问题根本就没有系统的考虑，某些需要在论文之初就阐述清楚的问题往往会将之放到论文最后。逻辑上的混乱，导致整篇论文的框架合理性很成问题。

最后，在论文的论证上，论据的选择、论证语言的运用以及论点的构想也存在较多问题。论据的选择应当注意相关性、真实性与合理性，但很多学生根本没有注意到自身选择的论据是否能够有效地支撑自己的观点，甚至有些学生在论述现行企业所得税问题时还会列出2008年前的企业所得税规定；论证语言的运用，应当尽可能注意专业术语的使用，尽可能简洁连贯，但很多学生根本不注意上下文的连贯，很多内容前后间显得过于突兀；论点的提出，应当基于论据并有现实的可行性，但很多论点往往想当然，似乎列举得越多越好。

所以，无论是从论文写作能力的重要性还是从论文写作现状来看，关注财税学生论文写作能力的培养都是至关重要的。但日积跬步方能至千里，论文写作能力的培养和提高必须要放在平时的教学中有意识地逐步地锻炼方能成为现实。

3 在税收学教学中培养论文写作能力的几点构想

3.1 引入翻转课堂的理念，转变教学模式endprint

翻转课堂是新兴的教学模式和教学理念，对于传统教学模式和理念有着颠覆性的影响。与传统教学模式相比，翻转课堂强调改变传统的知识学习过程中教授模式，发挥学生的主体性和主动性，进而提升学生的学习积极性和效果。从税收学的课程特点来看，翻转课堂理念有着很好的适用环境。为什么这么说呢？对于税收学这门课程而言，很多知识点都是经济学知识的专业领域拓展，学生在已经具备经济学基础知识的前提下理解并不困难，老师完全可以把学习的主要课程交给学生，只做好辅助引导工作。所以对老师来说，更好地教学模式应当是预习—要点答疑—引导思考，事前鼓励学生去预习，课程中主要对要点进行说明和释疑即可，最关键的在于引导学生去思考这些知识点可以分析什么问题以及如何分析问题。

3.2 利用案例教学引导学生学会分析问题

翻转课堂理念极大地调动了学生的学习主动性和积极性，解放了老师的教授负担。那么老师做什么呢？前文指出老师可以将重心放在引导问题的思考方面。那么怎样引导思考呢？这里案例教学就发挥了重要作用。通过案例教学可以教会学生分析问题的起因是什么，和那些税收理论有关系以及如何利用税收理论一步步分析这个问题。比如，在税收学教学中，都会讲到税收的作用机制。我们可以引导学生去归纳税收作用机制这一块内容到底想告诉我们什么，说白了税收作用机制讲述这么多，有宏观作用有微觀作用，无非是想告诉我们“税收源于经济，但同时对经济又有反作用，所以我们要充分地利用好税收积极地反作用于实体经济”。在这一块我们会提到税收对宏观、微观各方面的作用，像对储蓄的作用，那么我们可以顺势引入我国的高储蓄率问题，引导学生提出“我国高储蓄率与税收对策研究”这个课题。

3.3 引导学生关注税收热点和税收焦点，培养学生发现问题能力

目前我国正处在快速的税收变革过程当中，改革任务很重，改革事项很多，这些都会对我们产生切身影响，同时也为我们提出了各类研究课题。税收学理论不是空中楼阁，只有在现实关怀中才能发挥其最大的价值。因此为了锻炼学生发现问题的能力，在实际教学中，可以安排学生在每次课程中对自己最近关注到的税收时事进行说明和简要分析，包括为什么要改，此次改革的要点是什么等。只有这样才能保证理论学习与现实相结合，才能保证学生紧跟税收改革的热点和焦点。

3.4 重视平时论文写作，针对学生论文召开讨论式教学

如果论文写作能力培养是税收学关注的焦点，那么平时论文就是重要的考核形式和考核标准。在题目选定之后，一百个人有一百个人的写作思路和表述方式。到底怎样写才更好？我们必须要及时地将论文写作的情况反馈给学生，并安排学生自己来感受不同人的不同写法，包括逻辑架构以及语言组织，让学生们自己去感觉一篇好的税收论文应当是什么样子的。在讨论结束之后，老师可以适当地总结一份合格的论文结构应当包含引言、文献综述、理论说明、现实分析、对策研究等部分，并简单评点学生在语言表述与论据选择方面的缺失。

参考文献

[1] 黄桦.税收学[M].中国人民大学出版社，2014.

[2] 胡怡建.税收学[M].上海财经大学出版社，2003.

[3] 郭庆旺.西方税收学[M].东北财经大学出版社，1997.endprint