提高初中学生英语口语能力的策略

王国庆+尹春花

学习一门外语，无论是听、说、读、写，其最基本的教学和学习目的就是学会用这门语言进行交流，充分表达自己的思想。但是我们的学生目前的英语口语交际方面仍存在有话不会说、有时无话讲的哑巴现象。本文结合我们参加江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题《初中生英语口语能力提升策略研究》的实践谈谈如何提高初中学生的口语能力。

一、创建和谐关系 激发学习兴趣

和谐的师生关系有利于将学生的消极情感转变为积极情感，从而激发学生的兴趣。教师课堂上应努力营造一个民主和谐、畅所欲言的学习氛围，给学生以心理上的安全感，以激发学生开口说的内在动机；课外深入学生，了解、关心学生的生活，参与学生的学习过程。我经常组织学生课后开展英语自由对话活动，根据教学进度和教学要求，并结合学生的实际情况，课后留一个贴近学生生活的话题，学生按学习能力高低搭配分成若干异质性小组，组内成员要明确职责、分工明确并进行课后准备；然后老师可以随机挑选一组，在适当的时间，适当的地点，围绕话题进行自由对话，我们老师也可以参与其中。让学生活动前进行精心准备，让那些平时不爱交流的学生也总能说上几句。小组成员合作久了，他们之间也会产生感情，安全感、信任度增强，即使说不好，也不会觉得不好意思难为情，这样你一言、他一语，不知不觉中提高了他们的口语能力。

二、创设真实情境 营造口语氛围

英语是一门语言课、实践课，学生的口语交际能力是靠练出来的不是老师教出来的。我们教师要强化英语口语教学资源，采用不同的方法激发学生说的欲望，为学生口语操练创造机会。

1.利用直观语言进行口语教学

英语课一直提倡教师用全英文授课。在全英文的环境中，一开始学生可能不适应，个别同学可能一点也听不懂，我们英语老师要充分利用实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来启迪学生的思维，帮助学生理解，真正做到为学而教的互动生成。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，用英语教英语，学生就会逐渐提高听力，听力理解能力提高了，开口说就有了依据和保证。例如，教学七（上）Unit 4 School life时，教师可以在上课时带上各个学科的课本，让学生用英语来表达自己喜欢的学科，在这样直观的语境中学生有话可说，“哑巴”英语就会逐渐退出舞台。

2.坚持课堂学习合作化交际化

学习环境、学习方式对学生的人格、品质、情感、态度和价值观的形成很重要。在传统的学习观中，这个问题长期被忽视，虽然一些有识之士多次指出并提出许多措施，但是由于既定的学习环境和学习方式，问题很难从根本上解决。虽然五六十个人在一个教室里学习，但学习方式却是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的与同学之间的沟通。这种学习环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使学生形成冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格，以致发生许多悲剧。其根源在哪里？除了品德教育、人格修养的因素之外，与这样的学习方式和学习状态不无关系。

新课程在学习方式上的改革之一就是合作学习，我在英语教学中更是大胆尝试把课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行角色表演、游戏、完成项目、唱歌、跳舞等，以课本为中心组织学习活动，调动学生之间的互动因素。可能有些人会担心，这样做会削弱英语知识教学，事实上这样做不仅不会削弱英语知识教学，而且在这些合作、交流的学习形式中能培养其独立的思考能力。

事实表明，在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交流和互相配合、互相帮助，不但激活了学生学习英语的兴趣，而且集体的荣誉感、责任感以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识等都会悄无声息地得到增强。

三、注意纠错艺术 提升学生信心

教师的纠错要有所选择，对于一些小错，尤其是由于学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠。随着学生口语表达能力的提高，这些错误会自行得到改正。即使需要纠错，也最好由学生自己改正。例如，学生说Toms mother is a nurse. She likes his job. 时，教师可以微微摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。当学生说到... her job ...时，教师微微点头，这个小错就由学生自己改正了。

当学生说英语出现了严重错误时则必须纠正，但也應该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌随意打断，更不能训斥指责。这时最好采取间接纠正的方法。例如，当学生说出I go to a movie yesterday.这个错句时，教师可以若无其事地说：OK. I know you went to a movie yesterday. 这就间接地纠正了学生的时态错误，同时又保护了学生的自尊心，保证了学生能够顺利地继续口头叙述。

四、强化口语训练 提高口语能力

口语测试是保障口语训练的一个有效措施，教师要坚持每学期对每位学生进行口语测试，作为期末评价的一项标准。口语测试一般由两部分组成：家长测试和在校测试。家长测试即学生每周回到家里由家长对学生听磁带的情况、背课文的语音语调、流利程度、学习的主动性等做出测试，写在家校联系册的回执栏里。即使家长不懂英语，也要监督学生完成英语口语作业。这一测试方式使家长及学生双方都感受到学生学习英语点点滴滴的进步，并且督促学生养成天天听说英语的习惯。

一日功夫一日功，一天不练十日空。培养和提高学生的口语交际能力不可能一蹴而就，更不是一劳永逸的，需要我们长期的不懈努力。教师还要改进教学方法，加强学习方法指导，激发学生开口操练英语的兴趣，努力帮助学生养成开口操练英语的良好习惯，我们的口语教学定会迈上一个新台阶，学生的口语交际能力提升的春天就一定会来到。

（作者单位：1.江苏省盐城市明达中学 2.江苏省盐城市冈中初级中学）endprint