高中美术教学中如何实现高效教学

黄鹂

摘 要：美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它對于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。但是处在身心发展特殊时期的高中生对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以实现。

关键词：高中美术；高效教学；美术教学

美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。但是处在身心发展特殊时期的高中生对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以实现。面对这种状况，我根据这几年来的一线教学经验，认为从以下几个方面人手，能提高普通高中美术课堂的教学效率。

一、激趣教学法，寓教于乐，获得良好学习效果

俗话说的好：兴趣是最好的老师，一个人对某种事物只有发生兴趣时，才会积极地、主动地、去接受它。因此教师在教学内容的选择上应从激发学生兴趣着手，并在教学中努力设计好教学的每一个环节，让学生学得主动，学有兴趣，从而获得良好学习效果。

成功的一节课，从开始就应引人入胜，激发学生学习的欲望。导课的教学艺术要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，在上《绘画艺术的特点》一课时，我先给同学们放了两段精彩的动画片片段，从动画片原始的制作过程是由无数的绘画作品连续拍摄而形成的这一原理，引出什么是绘画以及绘画艺术的特点，让学生在集中精力的情况下很快并对新课产生兴趣，为新课的展开作好了辅垫。又如，上《中国民间美术》一课时，为了引起学生的注意，展示我国2008年奥运会吉祥物设计造型，并提出问题：奥运会的吉祥物图案设计都是什么动物？它有什么深刻含义？与哪种中国传统民间美术形式有关？学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。

一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。例如上《人物头像》一课后，先问学生最喜欢的人是谁？想不想给他（她）个惊喜？然后介绍下节课我们要学习《人物头像的写生》，如果大家能够认真观察、掌握基本的学习方法，你就可以为其画像。让学生感受，使他们的学习和现实生活联系起来。再问：难道你不想把自己亲手绘成的作品送给他吗？这样的结课使得学生跃跃欲试，同时增强了学生学习下一课的积极性和主动性。

二、激发学生美术学习的兴趣是打造美术高效课堂的首要前提条件

教育心理学研究认为：兴趣是学习者对学习内容产生强烈学习欲望、推动自身将全部的注意力以及思维都集中到具体的学习内容之上，进而真正、完全投入到学习活动之中的内在情感动力，更是保证学习者能切实收获良好学习效果的最根本主观原因。“兴趣是最好的老师。”爱因斯坦的这一言论完美地概括、总结了教育心理学的这一理论。

鉴于此，我个人认为，如何激发与调动学生对美术学习的兴趣与积极性是教育工作者打造美术高效课堂之前率先要认真考虑的一个问题。因此，我在日常的美术教学实践中就格外注重学生美术学习兴趣的激发。例如，在教学“中国古代壁画”这节内容时，我首先利用多媒体强大的视频功能，为学生播放了有关《九色鹿本生》壁画传说故事的纪录短片，随后又利用多媒体幻灯片将《九色鹿本生》壁画连贯、生动地展示在学生眼前。学生在观看的过程中，仿佛身临其境一般真实经历了九色鹿舍己救人、溺水人贪慕虚荣向国王告密、王后唆使国王加害九色鹿、九色鹿与国王相遇等诸多场面。如此一来，借助多媒体，就极大地调动了学生对《九色鹿本生》这一壁画艺术形式的浓厚学习兴趣及强烈求知欲望。在此基础上我再过渡、引申到中国古代壁画艺术表现手法、创作技巧、民族艺术风格等的教学上自然也是易如反掌，轻而易举。

三、改进教师课堂教学方式

我们必须深入探究学生的心理需求依据教学内容设计多样化的教学方案、改变传统美术教学中千篇一律的组织教学形式，注重教学方式与教学内容的有机结合，将文学、历史、哲学、音乐知识融入到美术教学中，从不同的角度吸引学生，激发和培养学生对美术的情感，使学生由被动的接受变为主动的学习。普通高中的美术课程不应是专业的美术教育，而是生活美术教育。因此，在教学内容的安排时，应以对学生未来生活有所帮助且终身有益为出发点，关注学生的知识基础和接受能力，结合教材的编写意图，打破教材编写顺序把一些思考方法一致、联系比较紧密的内容艺术地编排在一起，体现教学内容的前后连接、逻辑严密、层次分明、过渡自然，从而有效降低教学难度。在信息技术日新月异的今天，集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存收集资料、相互交流等方面的优势，成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一。另外，要多开展美术实践活动，发展学生的美术爱好。普通高中美术教学一直存在着教学容量大和教学时间少的矛盾。要解决这一矛盾，充分利用学生的课余时间开展美术实践活动是个好办法。我们本着尊重学生个人意愿的原则组建了绘画、雕塑、剪纸、书法、篆刻等美术课外小组，通过小组合作学习活动，使课程内容得到极大的拓展。在此基础上，我们定期组织全校性的画展、书法展、工艺美术作品展，挖掘学生在美术方面的创造潜能，以学生喜闻乐见的形式展现美术艺术的风采。

四、联系学生的实际生活

艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对高中美术教学尤为重要，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如我在讲解《走进具象艺术》《艺术美与形式美》这两节课时，布置学生调查感兴趣的、喜欢的美术作品类型以及对美的理解等。归纳成数据进行抽样调查，老师根据学生实际进行教学设计，提高课堂的教学效率。

在实际教学中教师应适应素质教育要求，创新高中美术教学方式，更新教学观念，悉心研究教学教法，充分利用丰富的教学手段和教学方式形成多元化的美术课的教学特色，这样才能创建高效的高中美术课堂，使美术教育焕发新活力。

参考文献：

[1]唐艳华.桂林市高中美术教师专业技能培训模式研究[D].广西师范大学，2016.

[2]陈鸣.高中美术鉴赏教学中有效情境创设探究[D].华中师范大学，2015.

[3]樊首品.高中美术课堂教学互动的研究[D].华东师范大学，2011.endprint