初中英语学科核心素养之测试体现初探

崔征

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，教育部组织研究提出各个学段学生发展核心素养体系，明确学生应当具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。初中英语核心素养所包含的内容大致分为四个方面：语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力。据此，教师在进行教学时也采取各种教学方法对学生这四方面能力进行着重培养，使学生适应时代的需求，自主探究学科内容，在学习过程中提升学生的英语综合能力。那么，如何实施基于核心素养的英语教育以及如何开展基于核心素养的英语考试与测评，可能是英语教育界以后需要研究的方向课题了。笔者长期在教育出版社工作，主要从事考试图书方面的出版工作，也对英语教学和英语考试有所关注、学习和研究。下面笔者主要结合2017年河南省普通高中招生考试试卷，初步探究一下英语学科核心素养在中招考试中如何体现这一课题。

2017年河南省中招英语试题以教育部制定的《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，参照英语课程标准的五级要求，遵循英语课程改革的思想，着重考查学生在语境中合理运用语言的能力。试卷延续往年的整体风格和题型设计，满分120分，考试时间100分钟。试卷主要包括七大题型，具体为听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、词语运用、补全对话和书面表达。这几个题型对英语语言能力的体现和考查既各有侧重，又融合渗透，共同组成了英语学科核心素养的测试体系。下面笔者尝试对这几个题型的具体考查进行细化分析。

一、听力理解

听力理解的考查，是考查说、读、写的基础，也是提高学生英语综合应用能力的前提。河南中招英语听力测试以对话、独白和短文为测试形式，强调口头语的真实性。它着重考查考生对所听信息的整体理解能力，而不是单一地检测语音、语调、语句的知识。

听力理解试题的命题内容及特点如下：

2017年河南中招英语听力试题的话题选择依然以《课程标准》所规定的话题项目为主，如：天气（weather）、娱乐活动（sports， movie）、家庭（family），校园生活（school life），个人信息（personal information）等，但所选听力材料口语化表达，材料新颖活泼，出现了很多生动的口语化材料，如Im terrible with names.（我对名字记性很差。）Its on the tip of my tongue.（话到嘴边又忘记了。）I am not into pop music.（我不喜欢流行音乐。）Lets agree to disagree.（我们各自保留己见。）等，这些教材中很少见到，而口语中又时常表达的口语化语言的出现，使学生感到耳目一新。

英语核心素养的语言能力要求中提出：学生语言能力的培养是在特定的社会环境中造就的，以听、说、读、写等方式训练学生的理解以及表达能力。能正确运用口、笔进行意义的传达，识别并欣赏其中表达意义的手段，正确进行人际交流。2017年河南中招英语听力在选材上体现出了语言的社会化交际作用，灵活地考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力，同时也考查了学生对信息进行判断、归纳、综合以及根据信息实际操作的能力。

二、单项选择

单项选择题是河南省中考英语的必考题型。它的特点是考点多，覆盖面广。命题在考查语法、词汇的基础上，增加了在特定的语境中运用词法、句法、惯用法的考查，突出了对综合运用英语语言能力的考查和日常交际用语的考查。

2017年河南省中招英语单项选择题命题点如下：

其中单项选择第35小题在考试后引起了师生的广泛讨论和大量质疑，有些认为本题新颖灵活，令人耳目一新；有些人认为此题冷僻难懂，令人不知所措。下面对此题进行再现和分析：

【真题再现】Which of the following sentences is correct？

A. He came in and sat down.

B. We all like《Harry Potter》.

C. When we meet. He didnt say hello.

D. He went out， headed for the bus stop.

【答案解析】A。考查句子的规范。B项句中的Harry Potter不用书名号。英语中没有书名号，其书名是用斜体表示；C项句子前后时态不一致。涉及英语句子的构成规范。D项谓语部分went out与headed for之间应用and连接。涉及英语语言的逻辑问题。采用排除法，故答案选A。

由此可见，其实本题主要是对英语语言规范和习惯的考查，这一考查题型体现了对英语学科素养的语言能力、文化品格及思维品质的综合要求。

三、完形填空

河南中考对完形填空的命题主要基于考查学生的以下能力：词汇、句型和语法知识，阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。2017年河南中招英语的完形填空是一篇英式冷幽默。关于一只熊猫吃竹笋和竹叶（A panda eats shoots and leaves）的幽默故事。本文中，英语单词leaves有两种含义，一是名词“树叶”的复数形式，二是动词“离开”的第三人称单数形式。由于一语双关学生平时接触不多，该篇文章对于初中的学生来说理解起来有一定难度。甚至有不少学生选完答案后也没能理解该篇文章的中心意思。

2017年河南中招完形填空考查的方向如下：

综上所述，2017年河南中考英语完形填空题既从语言知识的多个方面对学生的语言具体能力进行了考查，也在英语文化和英语思维这些综合素养方面进行了综合测试。

四、阅读理解

阅读理解试题主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。河南中考英语试题中所选的阅读文章题材多样化，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面。体裁多样化，包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等各种文体。2017年河南中考閱读理解试题的文体选材如下：endprint

与往年阅读顺序不同的是，阅读A篇调整成为应用文，介绍了旅行途中的餐馆，具有较强的现实意义。B篇阅读短文主要讲述了一个不怕困难，在困境中仍然乐观学习和生活的女孩。她的这个励志故事告诉我们：只要你坚持付出，就会取得一定的成就。C篇短文主要介绍了我们的交通灯的颜色为什么选用红、绿、黄三种颜色。使人们明白“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的更深层次的原因。而D篇则主要是说青少年进入高中以后，会面临一些不适应和一些压力，要学会缓解、排除这些压力。这些阅读选材能全面地体现出英语的语言交际功能、文化承载功能、情感表达功能等，在考试中不但能测试到学生的语言知识和技能，也对学生的情感态度价值观起着积极的教育引导作用。对初中英语核心素养的四个方面：语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力的综合考查进一步具体深化。这也与英语核心素养中的文化品格要求产生共鸣，促使学生通过英语学科的学习，获得文化知识，理解文化内涵，对中外的文化差异形成认知，能吸收英语的精华，形成正确的价值观、人生观以及正确的情感感知，对学生以后的终身学习和生活都有着积极的潜移默化的助推作用。

五、词语运用

词语运用考查学生在语境中运用词汇的能力。主要是对词汇、语法、篇章结构和行文逻辑等方面的考查。它不仅要求学生掌握一定的词汇、语法知识，还要求学生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。2017年河南中考英语词语运用材料为一篇记叙文。这个材料内容很契合日常生活，而且比较幽默，读起来很有趣。年仅9岁的吉米为撰写家族史而采访祖母，当他问祖母自己是怎么来的时，祖母说是“鹳鸟带来的”，当他问妈妈和祖母是怎么来的时，祖母做了同样的回答，于是有趣的事情发生了，祖母最终发现了吉米的结论：我们家族已经连续三代没有自然出生了。

2017年河南中招词语运用考查的项目如下：

词语运用这一话题材料体现出了英语语言的幽默性，同时也反映出了由于沟通和理解的不同产生的祖孙代沟问题。在考查英语语言知识的同时，渗透了关于学科核心素养中文化品格和思维品质的体现。

六、补全对话

补全对话根据情景内容来填写句子，完成对话，突出学生用所学语言进行交际的能力的考查。命题的范围是基于《新课程标准》所列的话题为主，如打电话、看病、购物、就餐、约会、度假、问路、谈论天气、校园生活等。2017年河南中招补全对话主要话题内容是交朋友（make friends），考查的功能和语句具体如下：

补全对话的命题材料贴近学生生活，探讨了青少年关于如何交朋友这个热点话题，对于初中生来说，朋友在他们的生活中扮演着非常重要的角色，交什么样的朋友以及如何处理好和朋友间的关系是他们生活中比较看重又关心的问题。答题的过程也是他们发表自己的看法，引导他们合理妥善处理人际关系的过程。对树立正确的价值观、人生观以及正确的情感感知这个核心素养的渗透非常自然。

七、书面表达

中考书面表达主要考查学生综合运用英语语言进行表达的能力。该题型涉及篇章结构、句子构成、短语使用、单词拼写和语法知识等多方面内容，是检验学生基础知识掌握程度和综合运用英语语言能力的必要手段。

2017年河南中考英语书面表达具体如下：

我们每天都要做很多事情，有些还很棘手。请以“I did it！”为题并根据要点和要求，用英语写一篇短文，描述一件你完成的棘手事情。

1.要点：（1）你做了什么事情；

（2）你是如何做那件事情的；

（3）你做完那件事情后的感受。

2.要求：（1）文中不得出现真实姓名和学校名称；

（2）词数80左右。

I did it！

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2017年的河南中考书面表达题目密切关注了考生的生活背景和个人经历，试题具有开放性，让不同思维层次和语言水平的考生，能够结合自身的实际，展现多样化表达并呈现个性化思考，引导考生回顾自己的生活经历和学习体验，考生答题的过程就是再现“遇到问题、克服困难、树立自信心”的过程。考生运用掌握的语言能力进行书面表达的同时，逐步培养自己的思维品质和学习能力，并体现出自身良好的习惯素养和正确的价值观。

考试的本质是测量，目的是基于测量结果对学生进行甄别与选拔，2017年河南中招英语考试在对语言知识的考查上，减少了概念性、程序性的知识，增加了更高一级的策略性知识的考试，部分知识的考查层级发生了提升，已向高考考纲中的能力要求靠近。这意味着，对受测学生对学得知识与习得技能能否在多样化场景中灵活运用向能力要求发生了重心偏移。基于上述，处于进程中的考试与评价改革，在注重对知识和技能考查的同时，也将对核心素养的要求渗透于整个考评过程中，这也对传统教学、应试辅导、考试提分提出了更高的要求，在教学过程和备考过程中，教师不但要帮助学生习得语言知识和技能，同时要会将语言的思维能力和核心素养的培养贯穿其中。

（作者單位：大象出版社）endprint