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关于促进农村小学生快乐阅读的实践探索

2018-01-25李锦清

教学研究与管理 2017年12期
关键词:快乐阅读农村小学阅读教学

【摘 要】农村小学的学生家长教育子女的方式、方法缺乏科学性,这是导致孩子没有养成良好的阅读习惯的原因之一。部分教师不重视阅读教学以及学生阅读兴趣的激发,是导致学生阅读面狭窄的重要原因。为了创设浓郁的读书氛围,为学生搭建多元的展示平臺,江门市新会区崖门镇交贝石小学开展了《多元展示,促进农村小学生快乐阅读的研究》的课题研究。文章从“活动展示,让学生爱上读书”“好书展示,拓宽阅读来源”“分享汇报展示,享受读书的快乐”这三方面对课题进行探析,从而提高农村小学生的阅读能力,促使其快乐成长。

【关键词】农村小学;阅读教学;展示平台;快乐阅读

李锦清,广东新会人,中共党员,小学语文高级(副高级)教师,江门市新会区崖门镇交贝石小学教导主任。曾被评为全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、广东省特级教师、江门市劳动模范、新会区优秀青年、新会区名教师、新会区教坛新秀、新会区优秀教师、新会区优秀班主任。

江门市新会区崖门镇交贝石小学是一所农村小学,很多家长忙于上班而无暇顾及子女,加之本身文化素质不高,在教育子女方面缺乏科学性,甚至听之任之,顺其自然,导致孩子从小没有养成良好的读书习惯。从整体上来说,我校学生的阅读面较为狭窄,主要以漫画书、儿童故事书、学习辅助类书籍为主,内容比较单一。此外,部分教师的语文教学意识不强,不重视课外阅读,仍存在应试教育思想,只注重习题练习而忽略了对学生课外阅读兴趣和习惯的培养。

基于以上原因,我校以新课标为指导,进行《多元展示,促进农村小学生快乐阅读的研究》的课题研究,旨在通过这一研究,营造浓郁的读书氛围,为学生搭建多元展示的平台,激发学生的读书热情,使其体会阅读的快乐,让学生以书为友,不断更新读书观念,拓宽视野,提高学生的文化素养和人文素养,共同构建民主和谐的学校文化,创造丰富的、高品位的书香校园生活。

一、活动展示,让学生爱上读书

学生对课外阅读的兴趣未必都很浓厚,特别是农村的孩子,这就要靠老师的培养。学生对学习一旦有了兴趣,就会产生巨大的动力,鼓舞和推动自己主动学习。教师应设法激发学生的课外阅读兴趣。在这一过程中,我校针对小学生天真活泼、爱听故事、喜欢表演等特点,有意组织了别开生面的活动,如背儿歌、吟诵诗词、朗诵散文、猜谜语、讲故事、编故事等,有效地激发了学生们课外阅读的热情,使他们了解了课外阅读的基本方法、途径,避免了课外阅读的盲目性,更有效地提高了课外阅读的效率。如2017年4月7日下午,我校成功举办了“我爱阅读”讲故事比赛活动。赛前各班也相应开展了读书讲故事比赛活动,全校掀起了读书热潮。比赛当天,选手们选择的故事体裁多样,紧贴生活实际,内容生动有趣,塑造了一个个生动鲜明的角色和形象。这次活动,既促进了学生养成多读书、读好书的习惯,又提高了学生们的口语表达能力。

二、好书展示,拓宽阅读来源

首先,我们积极建立班级图书角,鼓励全班同学把课外阅读书籍带到学校来。同时,学校还积极开展“最佳图书角”评比活动。其次,教师跟家长进行联系,一是和他们阐明读书的重要性,让他们重视课外阅读;二是引导家长节省不必要的开支,多选购些思想内容健康、适合孩子的课外读物;三是倡导家长在家为孩子建立书桌和小书橱,并通过拍照上交,开展“书香之家”评比活动。最后,学校保持好图书室的开放性,让学生有更多的书读,广览博采,开阔眼界。

每周四召开一次阅读好书经验交流会,让每个学生说说自己读的是什么书,它好在哪里,来自于何处,用最简洁的语言把书上最精华的部分概括出来并推荐给大家,以达到资源共享。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。如本学期四(1)班举办的“好书推荐”读书分享交流会,学生通过“读书名言”“书海拾贝”“我最喜欢的一本书”等板块向同学们介绍自己看过的新书、好书,分享自己在读书活动中的心得体会,从而激发学生的读书热情。

三、分享汇报展示,享受读书的快乐

只有多开展阅读活动,对学生的阅读情况加以肯定,才能促使他们不断阅读。如:我们定期进行写读后感的评比活动、读书心得交流、美文点评、国学经典诵读、快乐国学诵读操、国学知识竞赛、成语接龙活动、中年级童话故事会、高年级四大名著知识竞赛、中高年级读书征文比赛、诗歌朗诵比赛、“我读书,我快乐”阅读演讲比赛、童话剧表演等一系列丰富多彩的课外阅读展示交流活动,给予学生展示课外阅读成果的舞台,建立多元评价体系,让学生发展自我,实现自我,感受读书的无限乐趣,从而有效地提高课外阅读的效率。

如上学期五(2)班开展“书海扬帆,快乐求知”读书交流会,通过“谈读书——读书好”“交流方法——会读书”“成果展示——会读书”“好书推介——读好书”四个环节展开,引导学生交流读书方法,畅谈读书感受,并通过“阅读批注”“词句存折”“读书卡”“四大名著知识竞赛”等的评比,让学生互相分享自己的阅读成果,从中学会阅读的方法,体会阅读的快乐。

又如本学期六(2)班开展的《三国演义》读书交流会也非常成功。这节课,通过“侃侃而谈说英雄”“三国故事群英会”“你言我语品英雄”“七嘴八舌猜英雄”“你读我猜赏佳句”等多个环节,穿插《三国演义》知识问答等环节,学生在老师创设的平台上兴致勃勃地进行读书成果的交流汇报,激发了阅读名著的兴趣,提高了语文素养。

近两年来各班结合实际,如火如荼地开展形式多样的读书交流活动。如低年级的绘本故事会、中年级的童话故事大王比赛、高年级的精彩片段赏析、童话故事或四大名著知识问答、制作书签和读书卡等,师生互动热烈,交流氛围浓厚,学生从中充分感受到了读书的乐趣。通过这些读书交流活动,同学们沉浸在书的海洋中,进一步激发了读书兴趣。

两年来,我校积极开展课题研究,以课题促教研,从激发学生的阅读兴趣入手,通过为学生搭建多元展示课堂互动交流平台,点燃学生对课外阅读的渴望,让学生体验到阅读的快乐,全面提高学生学习语文的积极性,培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯,让学生在快乐阅读中亲近母语,陶冶情操,提高语文素养和综合素养,丰厚语文积累,同时为学生打造一个充满浓郁文化气息的书香校园,以促进学生智力的发展,为学生的终身学习奠定基础。endprint

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