农村留守儿童教育存在问题与对策研究

连玉霞

摘 要：近几年来，农村留守儿童的规模不断扩大，其健康成长与教育工作受到了社会的广泛关注。主要分析了农村留守儿童在受教育过程中所出现的问题，并且提出了提高农村留守儿童教育水平的措施，旨在确保农村留守儿童接受公平教育，促进其全面健康发展。

关键词：农村留守儿童；教育问题；解决策略

大量外出务工人员虽然一定程度上带动了当地经济的发展，但也给当地留下了留守儿童的问题。农村留守儿童是一个弱势群体，在其成长过程中，受教育问题是核心问题。由于农村教学资源可持续供应力度不足，留守儿童在受教育过程中缺乏比较完善的教学环境以及教学资源，不管是在思想还是行动方面都缺失健全的教学引领，课业方面缺乏有效的辅导与监督，严重制约了农村留守儿童教育水平的发展。

一、农村留守儿童教育所存在的问题

1.学习成绩长期居低不高

据调查，由于受到经济发展水平的制约，农村各种教学资源也比较落后，这样的学习环境下无法保障农村留守儿童的受教育水平。在学习过程中，留守儿童在缺乏家庭教育的情况下大部分学习成绩比较差。在应试教育的教学背景下，部分教师片面注重成绩，对成绩较差的留守儿童关注不够，导致留守儿童的学习水平无法得到有效的提高。部分留守儿童甚至对学习产生厌烦心理，还有一小部分留守儿童出现了旷课、辍学的现象。

2.价值观扭曲，行为道德不规范

青少年的自制力一般都比较差，留守儿童这个群体长期缺乏来自家庭以及学校的关爱，大都存在逆反心理。社会对留守儿童的态度，让其内心充满敌意，时刻保持警惕。留守儿童父母经常出门在外，其教育重担就落到了老人或者亲戚的身上，但由于这部分临时监护人思想教育观念落后，无法有效地对留守儿童进行家庭教育，无法正确地培养留守儿童的三观，长此以往，孩子的价值观就会扭曲。缺乏有效的家庭以及学校教育，留守儿童的不良行为缺乏有效管制，生活习惯逐渐变差，行为道德也出现不规范现象，说脏话，违反校园制，不服从管理甚至是整日沉溺于网吧等不良现象普遍存在。

3.教育方式单一，缺乏公共教育资源

孩子的健康成长离不开家庭、学校以及社会的共同努力，留守儿童的隔代监护无法担负起健康家庭教育的重任。而农村环境资源的匮乏，致使农村留守儿童的教育全都落在学校这一方面。单一的课堂教学理论知识，无法有效地提高其综合素养。留守儿童既没有课外读物的资源补充，也缺乏公共教学资源的渲染，学校缺乏其他两方面的有效支持，对农村留守儿童的素质教育也无法得到有效的发展。

二、提高农村留守儿童教育水平的对策

1.转变教师教学观念，强化学校教育

学校教育是农村留守儿童健康成长的重中之重，农村教学资源欠缺，教师思想观念落后，这都不利于农村留守儿童的健康教育。学校的任务不仅仅是向留守儿童传授理论知识，对留守儿童的性格塑造以及思想观念修正都有不可推卸的教学责任。学校要加强对农村教师的专业培训，创新农村教师教学观念，鼓励班集体团结友爱，多多帮扶留守儿童，给予留守儿童缺失的人文关怀，弥补留守儿童缺失的家庭教育。除此之外，教师要不断创新教学模式，用多样化的教学方式激发留守儿童的学习兴趣，及时了解留守儿童的心理活动，有针对性地对留守儿童开展心理辅导，促进留守儿童的健康成长。

2.加大资金投入，大力建设农村公共教育基础设施

公共资源的缺乏无法给课堂教学提供后续支持，学生只在课堂上接受有限的理论知识教育，无法有效地提高自身的科学文化修养以及思想道德素养。当地政府应加大资金投入，建设农村公共教育基础设施，比如，建立农村图书馆，为留守儿童提供更多的课外读物，以满足其对科学知识的需求。还可以根据当地特色，建立小型博物馆或者是科技馆，以此来丰富留守儿童的课余生活，净化留守儿童思想，减少留守儿童接触社会不良风气的机会。

3.建立健全三位一体动员激励机制

三位一体动员激励机制指的是动员家庭、学校以及社会共同促进农村留守儿童的教育发展。政府要加强全社会、各个单位对农村留守儿童的重视程度，建立健全相关的社会保障制度，做好关爱农村留守儿童成长、确保留守儿童教育质量的领导工作。社会企业单位等要积极投入到农村留守儿童管理中心建设中，结合学校教师以及社会专业辅导人员，对监护人教育管理能力较低的留守儿童统一进行管理教育，帮助留守儿童形成正确的世界观、人生观以及价值观，规范其行为道德以及思想品德。激励机制可以有效地激发全社会对农村留守儿童的关爱，共同培养留守儿童综合素养，为其以后的全面发展奠定良好的基础。

留守儿童的教育问题已经引起了社会的广泛关注，在留守儿童的教育上，家庭、学校以及社会都有不可推卸的责任和义务。家长以及临时监护人要注重对留守儿童的家庭健康教育；学校要强化对留守儿童的教学方法，注重人文關怀；社会要积极推进教育资源共享机制，让留守儿童同样享受较高水平的成长教育。

参考文献：

[1]白帅男.社会流动视角下农村留守儿童教育保障问题研究[J].经营管理者，2017.

[2]都笑言，张一博，泽仁卓玛.城镇化进程中农村留守儿童教育问题的对策研究：以湖北恩施来凤县百福司镇为例[J].中国市场，2017.

[3]卓付燕.我国农村留守儿童教育研究存在的问题[J].好家长，2017.

注：甘肃省2017年度“十三五”规划课题阶段成果，课题名称：《农村留守儿童心理健康教育对策研究》，课题号为：GS[2017]GHB1753。

编辑 赵飞飞endprint