关于小学语文课堂中学生倾听习惯的培养研究

赵洁

摘 要：著名社会学家、语言学家卡耐基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”倾听，是小学语文S学习中学生所必须要具备的重要习惯之一，也是小学生获取和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。小学语文教学中，学生只有认真倾听教师所讲授的知识，倾听其他同学的发言，才能更加积极活跃地参与到课堂学习中来。结合课堂教学经验以及对小学生倾听习惯方面的了解，对小学语文课堂中学生倾听习惯的培养做出了以下研究。

关键词：小学语文；倾听习惯；培养；研究

听、说、读、写是语文学习的基本素养，而听则是小学语文学习的首要因素。学生的倾听习惯直接影响着其学习效率和倾听能力，良好的倾听习惯对提高倾听能力有着至关重要的作用。小学生的倾听能力主要表现在课堂上倾听时的注意力，对教师语言的辨识能力，对话语的记忆能力以及对教师所讲内容的分析和抓住要点的能力等。由于小学生年龄尚小，他们的注意力集中时间较短，不稳定，且学习活动大多与自己的兴趣爱好密切相关，如，生动、形象且新颖的事物往往更能引起他们的注意力，而对于抽象的概念之类的事物则很难激发其学习兴趣。因此，在小学语文课堂教学中，我们教师应十分重视学生倾听习惯的培养，集中分析孩子们不良倾听习惯养成的原因，从根本上帮助学生养成良好的倾听习惯。

一、学生不善于倾听的原因

1.教师倾听指导方法不到位

在语文学习过程中，小学生倾听教师或是其他同学发言时，总是习惯性地接收自己喜欢的事物而自动忽略掉那些不感兴趣的部分。而在小学语文课堂教学中，学生们的交流和展示，以及教师的指导，都需要学生积极有效地参与倾听，然而，在许多教学情况下，往往很少有教师能够做到对学生提出明确的倾听要求。

2.课堂教学缺乏吸引力

小学生学习大多只对自己感兴趣的事物上心，因此我们的课堂教学一定要遵循小学生的心理发展特点。而在小学语文课堂教学中，教师在设定教学目标时，往往无法很全面地对学生方面的因素做好充分的準备，包括对课堂教学流程的设计、教学形式的多样化以及情感的投入，都对学生的倾听习惯与能力有着至关重要的影响。

二、小学生良好倾听习惯的培养策略

1.加强倾听训练，帮助学生掌握倾听技巧和能力

教学实践表明，倾听是有一定技巧的，培养学生的倾听习惯就必须对其进行一些倾听训练。

（1）课前五分钟听记训练，锻炼学生的反应能力

每堂语文课开讲前，教师或者学生说一说故事，读一读课文，让其他学生认真倾听并做笔记，要求他们记下自己所听到的时间、人物、地点、事件等简要的内容，以此训练学生短时间内整理、记忆、理解信息的能力。在这样的训练中，教师需要注意的是，必须根据小学生的认知结构，选用符合其特点且便于摘记的内容，而后再依据孩子们接受能力的具体情况做出适当调整。如此一来，利用每堂语文课的前五分钟来对学生的听记能力做定期检测，不仅可以提高孩子们的速记能力，还能训练孩子们的注意力，并培养其概括能力。

（2）通过复述、转述，集中学生的注意力

语文学习中，复述和转述也是一种不可或缺的学习能力，教师在课堂教学中可通过这一训练来吸引学生的注意力。如，在让某位学生朗读课文的过程中，我们可以试着突然暂停他的朗读，然后让另一位学生接其后面继续读，或者在学生回答完多项答案的问题之后，点出一名学生来补充前一位学生的观点。如此一来，通过让学生复述或转述其他学生的语言，可以促使学生在课堂上注意力更加集中地去倾听教师或其他同学的讲话和发言。

2.加大教学情感投入，促使学生心灵融入倾听

在小学阶段，学生的情感容易受到具体事物和情境的支配，其情绪会很明显地表露出来，且教师的情感对学生的智力和能力活动有着显著的影响。所以，要想提升学生的智力和能力，教师就必须要提高自身情感的稳定性，控制好自己的情绪。课堂教学中，学生是带有情感的个体，如果学习缺乏主动性和积极性，那么教师的教学则很难取得预期的教学效果。所以说，课堂上教师的教学情感对学生学习的原动力起着决定性的作用，学生没有了原动力就无法专心地投入到学习中来，因而教师要做的就是着重加大教学情感的投入，与学生架起情感的桥梁，使其心灵融入倾听欲望。

作为教师，我们都知道，好学生都是鼓励和夸奖出来的，而不是批评出来的，学生都特别想要得到老师的表扬。所以在教学中，我们要抓住孩子们的这一心理，不吝啬自己鼓励的话语，如：“你们这么乖巧地听讲，老师比中大奖还开心呢。”“这么小的问题都被你发现了，可见你听得多么仔细，真是了不起！”尽管这些话语听起来会比较夸张，但孩子们会因为品尝到倾听的喜悦，而更加认真倾听别人的发言，这是培养学生倾听习惯的重要手段之一。

总而言之，在小学语文课堂教学中，要锻炼好孩子们的语文基本素养，我们就必须要让他们学会倾听，使其在倾听中高效学习，享受学习。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”没有任何一种习惯是一天两天就形成的，尤其是年龄尚小的小学生，所以，作为语文教师，我们需要坚持不懈地去抓去努力，让我们的课堂教学永远沁润倾听的花香。

参考文献：

[1]孙希.培养学生倾听能力，打造有效语文课堂[J].教育科研论坛，2010（12）.

[2]刘杰.浅谈小语课如何培养学生表达与倾听的能力[J].教育实践与研究（A），2010（8）.

[3]杨晓芳.浅谈低年级语文教学中学生倾听能力的培养[J].课程教材教学研究（小教研究），2009（Z1）.

注：课题名称：小学语文课堂中学生倾听习惯的培养研究；课题立项号：GS[2016]GHB1703；课题类别：甘肃省“十三五”教育科学规划课题。

编辑 赵飞飞endprint