美育视角下大学英语课堂的教学模式探究

吴兆丽

(山东女子学院外国语学院，山东 济南 250300)

大学英语的学习不仅使当代大学生具备国际化的交流能力，共同促进科学的发展，还是一种新的文化内涵的传播，使大学生具备国际化视野，学会用一种新的思维和观念看待问题。实施大学英语的美学教育，可以让学生充分认识到英语的魅力，将英语作为一种完善其他学科的必备技能，最大程度地发挥大学英语的重要性，提高自身素质。

一、大学英语教学课堂现状

课堂教学效果的好坏是由教师和学生共同决定的，因此分析大学英语教学课堂现状也应该从师生两方面进行。从学生角度来看：我国的高校教育给予了学生高度自由发挥的空间，课堂内容设置不再拘泥于逐字逐句掌握重点，需要在一定高度上培养学生广泛阅读、自我充实的素质，因此对学生学习状态的管理就特别宽松。但是从严格管理的高中升学上来，绝大部分同学习惯了借助家长和教师的约束，自律能力差的恶劣表现逐一显现出来。首先，在出勤方面，趁老师不注意，迟到早退甚至缺勤情况屡次出现；其次，课堂上睡觉、玩手机现象也增多，在大学的熔炉中，散漫的学习态度传染给越来越多的大学生。互联网的价值更多的被用来娱乐、应付作业，大学生认真思考问题的能力、背诵记忆的能力呈退化趋势，那么在语言课堂上，学习气氛就更加地不好了。

教师对于课堂效果的影响也是至关重要的。首先在传统的教学方法中，语言教学相比于其他学科，更重要的特点是记忆和背诵，相对枯燥很多。在当代高校教育中，仍然还有很多教师采用传统式教育，“填鸭式”教学手段在信息多元化、教学水平不断完善、学生素质不断提高、社会竞争力逐渐增大的今天，只能暴露出教学方法陈旧的缺点，不能完成学校培养人才的目标。语言教学的目的在于“听、说、读、写”四个方面，但是目前很大一部分教师都将重点放在专业性强的理论知识讲解部分，在课堂上缺少与学生的互动，这就使很多大学生的英语说不出口，而说不出口直接影响的就是英语的听力，显然，这样的学习方法并不能让学生很好地掌握语言这门工具。此外，在对大学英语的课程内容设置方面，课本中的单词、语法、句型已不能满足大学生与社会接轨的能力培养，需要增加与日后生存需要用到的英语实践联系起来的教学环节。与高中英语相似的内容，一方面使同学们轻视了英语的难度，不愿意花费太多力气学习，另一方面也让学生质疑老师的教学能力。此外，句型、语法、单词的学习，并不能有效地培养学生对语言文化内涵的理解，更不能让学生学会以英文的思角度去解读问题。其次，在教材设置方面，英语的配套教材不能与时俱进，英语方面的专家缺少对英语教材的研究，不能将课程发展中新型的需求体现在教材编排中，在社会竞争强烈的今天，不能使学生具备专业性强、有实际指导意义的英语技能。

二、如何让美育融入大学英语课堂

在实践美育教学的进程中，我们应该从教师方面改进，以教师的进步影响学生。首先，英语教师应该提高自身的语言素质，保证自己的语言美。标准、流畅的语言表达，抑扬顿挫的语调节奏，为学生提供了一个美好的学习范本、一个积极的语言环境。在之前阶段的教育中，英语学习更注重应试教育，学生们的口语能力相对薄弱，那么大学英语教育就应该以提高学生的口语表达能力和听力能力为目标，引导学生大声说英语、模仿纯正语音语调并且用英文进行对话交流。教师的语音、语调是学生学习的第一课堂，教师的正确发音一方面让学生体会到语言的美感，另一方面可以很好地纠正同学的发音，标准的发音对锻炼学生听力能力有关键性的作用。

其次，英语教师的教学姿态要美。第一，教师的气质、着装、姿态要美，在社会中任何角色中，美丽得体的仪容都使他人感觉愉悦和尊重；第二，教师的态度要美，热情活泼的教学态度营造出积极的教学气氛，增强了教学感染力，温柔宽容的教学态度也让学生敢于大声说英语，暴露自己的问题并进行改正；第三，教师的心态要美。饱满的教学热情一方面可以使自我身心愉悦，愿意去开发新的教学模式，积极改进教学方法；另一方面更可以带动学生的情绪，继而形成美的教学课堂气氛。此外，教师还要有理解、包容学生，正视困难的平衡心态。

最后，英语的教学设计要美。符合美育要求的教学大纲，不仅要求教学环环相扣、循序渐进、不拖沓重复，还要抓住学生的眼球，根据学生的生活实际设计特别的教学环节。比如，让学生填写一份英文签证，以小组的方式让学生搜寻国外著名景点的游玩简介，整合出一份英文的自助游攻略并以PPT的形式进行课堂展示，或者让学生利用一些配音软件给自己喜欢的电影角色配音等。这些美丽独特的教学环节，使学生逐步养成实际应用英语的习惯和美的思维方式。

总而言之，美育就是围绕激发学生的学习热情设计出美的教学纲要和教学方法，大学英语课堂教学并不是一项简单的技术，而是一门精深的艺术。英语教师的美学素养是美育实践的关键，教师要具有研究的素质、创新的思维以及丰富的见解，收集学生的学习反馈，结合社会实践，将实际情境与教学内容联系，让学生不仅从课堂中收获理论知识，还愿意自己动手增长经验。

[1]刘启超.大学英语教学中的美育教学模式初探[J].戏剧之家，2017(18)：190.

[2]李娜娜.提高信息素养，寓美育于大学英语听说课堂[J].英语广场(学术研究)，2015(02)：141-142.