教师教育信仰的缺失与重建

祁晓宇

(哈尔滨广厦学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

一、教师教育信仰缺失现状

(一)教师对教育事业没有形成一定的忠诚度

教师是社会关注的焦点职业，教师承担教书育人的重要职责，但有的教师在教学过程中，没有找到自己的人生价值和意义，有的以教师为跳板，进入国家的机关单位，现在很多机关主要领导人都有当过教师的经历，有的教师辞职下海经商，还有教师的待遇一般等很多因素，促使一些教师对职业的忠诚度不高。

(二)教师教育信仰正在慢慢缺失

教师是一种职业，也是一种教育信仰。教师教育信仰是教师教书育人的关键因素，一个教师必须有教育信仰，这是人生正确的追求目标，但现在很多教师在工作过程中教师教育信仰慢慢消失，在课堂上没有正确履行教师的职责，做好教书育人的本质工作。教师的信仰多元化的背景下，促使教师的信仰出现错位现象，让不少教师迷失了前进的方向，对教育的发展起到不利因素，必须加强教师信仰的构建。

二、教师教育信仰缺失原因分析

(一)外部社会环境层面分析

中国改革开放以后，国民受到一些西方不良思想的影响，教师必须有抵御西方思想影响的能力，以教书育人为职业能力，全心全意进行教书育人，以服务学生为己任。当今社会的价值观低俗化，整个社会的精神信仰正在慢慢面临严重的危机。这样的社会负能量必然会输入到教育这个开放系统中，使教育系统趋向无序化。现在社会上不良风气很多，教师要正确理解人生社会现象，提高自我认识，不要受到不良思想的影响，做好自己的本质工作，提升自我的服务意识。

(二)内部学校教育管理层面分析

教师的职业压力大，社会都关注学生的学习成绩，在我国应试教育的背景下，教师以提高学生学习成绩为目标，没有很好的执行素质教育目标，对学生的成长是不利的。由于教师的薪酬和地位相对其他工作来讲比较低，以致教师的工作压力大，生活满足感低，对工作的成就感很低。此外，现在教育系统里的行政化趋势越来越激烈，这样的环境不再是纯粹的教育环境，使教师的教学心态发生了转变，这样从内部导致无序化。教师的职称是教师最关心的话题，但学校行政化比较严重，多数高级职称指数都在行政人员手里，这就促使多数教师信仰缺失，没有把心思用到教学中，优秀的教师都愿意充实到行政队伍中。

三、教师教育信仰重建策略

(一)从国家、社会外部环境角度构建教师教育信仰重建策略

教师的信仰受到国家、社会环境影响比较大，国家应该号召国民尊师重道，提高教师的待遇，让教师有一个体面的形象，去面对自己的学生，这样教师才能更好的去工作。在多元化社会发展的过程中，教师的信仰需要重建，提高教师教育信仰的忠诚度，要合理建立教师的工资制度、职称制度，去掉高校行政与教学分离，减少优秀教师充实行政队伍，让教师成为人们最喜爱的职业，增加教师的幸福指数，这是重建教师教育信仰的基础。

(二)从学校内部环境角度构建教师教育信仰重建策略

学校内部环境是影响教师信仰重建策略的关键因素，健全学校内部教育体制是保障教师信仰的基础。完善的教育体制是保证教育系统远离无序的平衡态的基础。只有建立了完善的教育体制，教师才能够拥有更高的成就感和工作依赖感，个人工作目标才会更清晰。在这样的环境中，教师才会有正确的教师教育信仰。从学校内部角度构建教师信仰教育体制，这是提高教师信仰教育的一种约束，也是一种制度，对不适合作为教师的人，坚决清除出教师队伍。

(三)从教师角度构建教师教育信仰重建策略

教师是一个神圣的职业，教师教育信仰重建是社会发展需要，对教师提出了新的要求。教师必须全心全意进行教学，通过提高学生综合素养，实现人生自我价值。教师在教育过程中要不断与他人交流、自我反思和总结，给自身输入正能量，找到正确的信仰。结合自身的实践和经历，对现实有清醒的认识，做到对原有教育信仰进行理性批判。根据新的生活，不断学习、反思和总结，形成新的、自我的、正确的教育信仰。教师教育信仰是教师实现人生价值的关键因素，对教师的成长起到重要作用，必须加强教师教育信仰重建策略，完善其形成过程，实现自我价值。

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