浅谈幼师专业学生如何指导学前儿童音乐教育活动

王 玮

(石家庄幼儿师范高等专科学校，河北 石家庄 050000)

学前儿童的心理和身体阶段都处于整个人生发展的重要阶段。因此在学前儿童教育课程中开设音乐教育活动课程，能够给儿童打下良好的艺术文化修养基础，并对儿童的德、智、体、美的全面发展也具有很大的帮助。但是在教育过程中，幼师如何将所学课程的专业知识，直接运用到课程的教学中，幼教专业学生又如何处理音乐教学活动中儿童出现突发情况等，将是整个教学过程中的一个难点。

指导学前儿童音乐教育活动是教学大纲中幼专第四学期的教学内容，其教学要求是：学生必须掌握这门学科的作用和学科任务，并且能够组织学前儿童音乐教学活动、韵律活动、音乐欣赏和游戏以及配合打击乐完成各部分的教学内容和教学进度，并且能够选择运用教材，独立制订教学计划并撰写教案，具备音乐教学实际操作能力。以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的音乐教育工作。

音乐教育是幼儿乐于接受的教育形式之一，我们可以通过这一有效的形式对幼儿进行教育，教师不仅需要具备理论专业知识，还应具备独立设计、组织幼儿园各年龄班的音乐活动的能力，以及具有扎实的音乐技能、技巧，授课时能及时发现突发事件并予以处理，授课言谈举止得当等。

通过分析教材和学生情况，根据音乐教法课的大纲要求和学科特点，结合学生现有的实际水平，教学目标：

①学生能够通过课程的学习领悟这门学科的基本要求，了解认识和掌握这门课程的要求、学习目的以及学习内容，能够比较系统的掌握学习方法，能较为灵活地加以运用，提高学生理论联系实际的能力。

②通过模拟教学活动，学生能够运用幼儿音乐教材，独立制订教学计划，撰写教案，具备音乐教学实际操作能力。对于幼儿园教学活动中容易出现的突发事件要有预见性，以及巧妙处理的能力。

③通过本门课程的学习，学生能够把所学的音乐、舞蹈、教育理论知识整合起来，与实践操作相结合，树立正确的儿童观、教育观。培养具有良好专业思想和技能的幼儿教师。

教学重点、难点：

在教学目标的指导下，根据本学科实践性的特点，目前由于学生缺乏幼儿园一线教学实践经验，对于如何设计、组织幼儿园各种形式的音乐活动，以及课堂教学中出现的问题不知如何应对等难题，我们确定了本门学科的教学重点和难点。

①正确的设计独立组织并能够完成幼儿各年龄段的音乐活动。

②在教学活动中容易出现的突发事件要有预见性，以及巧妙处理的能力。

幼教专业的学生，教学实践能力是日后胜任幼儿教师岗位的主要条件。但由于现实中教学训练基地不足的原因，影响了学生们的实践能力提升，所以我们要充分运用现有的教学资源。例如：幼儿模拟实训室进行模拟课堂教学，再现幼儿园教学环节及环境，使学生不仅具有身临其境的感觉，也可以有效地提升学生们的教育教学效率和技能训练。

根据本门课程实践性和教学内容的特点，按照教材要求，将课程内容分为：幼儿歌唱、韵律、欣赏以及游戏和节奏活动，这样不仅可以使学生清楚教学线索，掌握各章节的知识点，并且对于每一个独立的教学内容都采用教学互动，模拟幼儿园教学模式情景再现，这样就可以在经历每个独立的教学内容的学习过程了，模拟教学活动——分析讨论设计方案，教师讲解学生提出的问题——实践训练——提升反思，这样可以使学生的整个学习过程经历“模仿教学→迁移课堂→创新理念”逐步提升。突出了技能技巧的学习由模仿到实践的规律，在教学中我主要采用了示范法、启发引导法、阶段化情景模拟教学、评价激励法的教学方法。

在确定了教法后，紧密配合教法确定了体验感悟法、练习法、模仿法、总结、归纳法的学法

教学评价方面将采用：诊断性评价、形成性评价和终结性评价三个方面进行。

1.(诊断性评价)由于我国大部分学生已经具备了总结归纳并解决问题等自学能力，因此，对于教材中的理论知识部分，教师可以提前布置预习任务，学生通过预习，自学等途径完成，教师根据学生任务完成情况打出相应的成绩，鼓励、督促学生积极思考，培养自主学习能力。

2.(形成性评价)在每个具体的教学模块学习中，学生以小组为单位进行试讲，班内其他学生根据“评价表”中内容及标准对该活动进行分析评价，在诊断中及时提出改进意见或建议，提高了教学活动的课堂教学质量重视了学生的参与性。每个学生选择的任务各不相同，教师根据学生任务完成情况打出相应成绩。

3.(终结性评价)在学期末，组织学生以小组为单位，自选音乐教学活动的一个模块内容，设计一个完整的教学方案，实践中训练了学生的课堂教学技能，解决了实践与书本内容相脱节的现象，丰富了学生的教学组织经验，带动了学生生们的学习，激发了每一位学生的学习兴趣，使本学科的综合性、实践性以及基础性的教学特点得到充分的发挥。

[1]江南.对幼儿园建构式课程音乐教育活动的研究[J].课程教育研究，2017(10).

[2]郭敏.生态观视角下黎族文化在幼儿园教育活动中的应用——以音乐教育活动为切入点[J].江苏幼儿教育，2016(04).