高职院校加强创新创业教育的对策分析

2018-01-25马利英

山西青年 2018年3期

马利英

(山东协和学院，山东济南 250109)

近些年来，高校每年毕业的学生逐年增长，如何解决高校的毕业生就业已成为政府部门工作的重中之重，据2017年的《中国大学生就业报告》显示，2016届的大学生毕业半年之后的就业率为91.6%，要比2015届的91.7%略低，其中高职高专院校2016届的毕业生半年之后的就业率为95.2%，毕业生就业满意度为63%。在就业难的压力下，大学生创业被视为一种就业道路，有关部门也出台了一些相应的鼓励政策，帮助大学生毕业时进行创业。高职院校作为培养应用型人才基地，如何培养毕业生具有创新创业的能力来应对目前的就业形势先得显为重要，因此，高职高专院校需深化教育改革，以培养学生的业务技能、创新能力、创业能力，增强学生的自主创业信心，来应对不确定的挑战。

一、我国高职院校创新创业发展现状

为适应国家战略发展需求，我们应把工作的重心转移到高职学生的创新创业教育的层面上。近几年以来，国家基于对创新创业人才的培养，出台了一系列措施和鼓励政策，尤其是对创新创业的人才的培训。显然，创新创业教育逐步成为国内大专院校的培养学生的一种方式。为了进一步加快创新创业教育在高校的开展，教育部规定从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，其中，作为我国高校的主体的高职院校也不外乎被纳入其中，对于全体学生开设创新创业教育必修课以及选修课，纳入学分管理。据有关数据显示，近些年来，随着政府的一系列政策的出台，很多的大学毕业生选择了自主创业，并且大学生创业的比例要逐年上升，其中数据还显示，高职毕业生创业比例要高于本科毕业生。但是其起步很晚，发展较缓慢，得到的成效也很低。

高职院校的创新创业教育目的是培养创新型人才、独立创业的人才，其中必须具备以下素养：能力高、思维活跃、精神饱满以及拥有足够的信心。我们教师队伍也应该具有负责心去指导每一位学生，而在这过程中，我们教师必须具备以下素养：实际工作经验、较好的教学能力以及拥有创新精神。就目前的国内高职院校的情况来看，具有实际工作经验的教师比例很少，在课堂上只是因材施教，根本无法去给学生“传道授业解惑”，学生缺乏主动学习、实践，更别去谈学生在工作中如何去创新。因此，在这种情况下，创新创业教育师资队伍规模以及师资水平均有待于提高。

二、高职院校开展创新创业教育的重要性

目前，我国的教育还处在快速发展期，在211年时，教育部将创业教育改成了创新创业教育，并出台了一系列的相关意见和政策，教育部认为大学生是社会的新生力量，具备创新创业的能力与潜力的新生群体，是我国人才战略的中坚力量。在这种国情下，政府鼓励大学的创新、创业，提供资金给大学生创业。党的十八大报告明确提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”国内一些高职院校在培养创新创业的人才中摸索了一些道路，积累了丰富的经验，并取得了一系列的成果，但是各大院校所做的工作还远远不足。因此，各高职院校在培养具有创新创业能力的学生同时也必须实现高职院校政策的创新，紧密的和国家的政策有机的结合在一起，力争走到时代的前沿。鼓励学生的创业，也就意味着更多的学生能够就业，减轻国内大学生的就业难问题，提高就业率，赢得广大人民群众的赞赏与支持。创新创业教育是我国发展人才兴国的需要，也是构建当今社会发展的需要。目前我国面临着巨大的挑战，人才的培养是我国坚持的方向，也是构建和谐社会的重要的一个环节。然而我国的发展面临诸多的问题：产业的升级、科学技术的改革创新、社会的转型等，坚持科学技术是第一生产力、高新技术的发展是增强我国的国力的重要的环节，因此高职院校对学生的培养具有重大的意义，是我国成为世界强国一个不可缺少的一部分。