新形势下创新地方高校辅导员师德建设的思考

马晓南

(辽宁工业大学学生工作处，辽宁 锦州 121001)

当今的社会是多元化的社会，高校辅导员不但要进一步丰富自身的知识文化、树立正确的价值观念、不断创新工作方式，还要有效的预防师德缺失的问题，例如价值感丧失、职业道德存在问题、育人模式不够全面等问题。而现在的大学生在思想道德方面的问题也比较严重，过分注重个人功利主义，缺乏基本的社会诚信等。有的地方大学因为受到自身环境和经济等因素的影响，这些方面的问题表现的最为明显。这就需要高校辅导员顺应时代的变化，进一步完善辅导员团队的师德构建，从而更好的帮助高校大学生树立正确的思想政治观念。

一、辅导员职业道德建设要以社会主义核心价值观为基础

在高校，辅导员是一支比较特殊的队伍，他们是和学生接触最多的教师群体，是学生在这个特殊时期世界观、人生观和价值观形成的重要引路人。在党的十八大会议中已经明确指出二十四字社会主义核心价值观的主要内容，分别是：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。高校是培养综合人才的摇篮，是丰富学生知识、帮助学生树立正确人生观的主要平台，因此高校更应以身作则，深入履行社会主义核心价值观。高校辅导员是进行思想德育教育的中坚力量，更是帮助青年学生建立正确的人生观的引路人，为了让社会主义价核心价值观融入到高校中，辅导员的作用至关重要。社会主义核心价值观的融入，为辅导员的职业道德提供了基本的要求，同时也规定了道德准则和构建的主要内容。地方高校是辅导员进行思想政治教育的主要载体，也是高校辅导员践行社会主义核心价值观的主要途径。

二、践行“三严三实”的要求，加强辅导员师德构建

所谓的“三严三实就是指：“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”彼此相辅相成，对当下的作风构建提出了新的要求。现在的青年学生，时刻准备为祖国的繁荣富强做出努力，并且在推动中国社会主义建设方面承担了重要的责任。所以改革永远不会停止，作风建设需要长期坚持。身为高校思想政治辅导员，需要把“三严三实”作为其思政准则，强化学习，根据当代社会的实际状况，进一步强化思想观念，强化业务能力，在工作中让学生不断的丰富中国特色社会主义的理论知识，为学生树立正确的思政意识奠定基础。

三、根据“人文精神”，推动高校辅导员的师德构建

为了更好的推动思想政治教育工作，就需要进一步加强人文关怀和心理交流，从而使得人际关系更加和谐融洽。所谓的“人文”不但和个体的价值、尊严、个性、人格以及生存环境密不可分，还需要渗入社会文化。地方高校是其基础服务和教育的地方，在地方特色文化的融入中，把地方文化和校园特色文化相融合，把地方文化中所包含的校园文化和辅导员师德构建融合起来，从而让高校辅导员能够积极进行教学，为社会发展做出贡献。同时也需要利用宣传的手段对地方高校校园文化和主题进行强化，利用相关的项目活动，来更好的推动大学生的道德构建。

四、“高进、严管、精育、优出相辅相成，全方位加强辅导员师德构建

地方高校要依据学校的实际状况，不断的健全高校辅导员的人员制度，为高校选择更多具有专业能力和素养的辅导员，尤其是像心理咨询师，创业指导师这样的专业人才最为稀缺，不断加强辅导员团队的“高进”准则。不断完善辅导员团队构建，强化辅导员的思想政治意识，提升专业能力，组织研讨会议，成立专业化的科研基金，确定研究目标，构建专业化团队，进一步健全辅导员团队的“严管”标准。依据地方辅导员的实际状况，根据其发展方向进行合理规划，建设良性的沟通交流载体。培训内容要有针对性，培训任务需要划分到各个地方，并且根据需要进行针对性培训，做到点面相结合，促进辅导员专业能力的提升，加强其实践机会，从而实现辅导员“精育”的目标。合理的制定辅导员的考核机制，组织调查，划分晋升准则，为专业化的辅导员团队培养强有力的后援军，提升辅导员晋升范围，使得更多的辅导员能够发挥其内在的潜能。

五、结语

随着经济全球化的不断加强，高等教学也呈现出多元化的模式，相应的师德建设也要跟上时代的步伐。高校师德构建和学生的道德、文化培养密不可分，和国家的繁荣昌盛更是关系密切。高校思想政治辅导员是大学生思想健康发展的引导者，因此强化辅导员师德团队构建势在必行。进一步完善辅导员团队的德育工作，能够让学生树立正确的认知观念和道德意识。针对地方高等院校，需要不断加强辅导员师德建设的各个层面，使得思政教育管理团队趋于专业化，在地方高校中不但要培养专业化的人才，还要促进当地经济和社会的健康发展，从而为社会主义核心建设提供有效的帮助。

[1]张玉新.对新时期高校辅导员师德建设的思考[J].教育与职业，2016(8).

[2]何广明，戴花.当代高校辅导员师德失范现状及对策探析[J].兰州教育学院学报，2015(2).

[3]陈雯.高校辅导员师德建设的问题与对策[J].扬州大学学报(高教研究版)，2013(5).