自主管理模式下的大学班级建设初探

苏清元

(延安大学化学与化工学院，陕西 延安 716000)

2016年12月16日新修订的《普通高等学校学生管理规定》第一章总则第五条明确指出“实施学生管理，应当尊重和保护学生的合法权利，教育和引导学生承担应尽的义务与责任，鼓励和支持学生实施自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”，这是大学生自主管理首次进入《普通高等学校学生管理规定》，标志着大学生管理由服务型向发展型的重要转变。

一、大学班级自主管理建设的三个构成要素

班干部作为班级日常管理的重要组织者实施者，他不仅承担着班级的日常运转任务，起着组织管理上传下达的作用，更起着示范带头作用。全体班干部组成班级自主管理委员会，班级自主管理委员会作为班级自治机关，设主席及若干职能部门，各部门在主席的领导下各司其职完成班级的日常管理工作。与以往大学班级建设不同，班级自主管理委员会新增了纪检审计部，纪检审计部作为一个特设组织由3到5名成员组成，包含班干部和普通学生，纪检审计部享有权利监督和财务监督权，主要负责对班级自主管理委员会各部门日常工作的监督，有权按规定程序对相关部门的不作为以及滥作为行为进行问责监督。和以往班干部是班级意志的落实者、执行者不同，自主管理模式下的班干部是班级的领导者，班级事务的决策者，班干部尤其是班级自主管理委员会主席领导能力的高低对班级至关重要，班干部的选拔也是班级自主管理建设的首要条件和第一任务。

班级自主管理并不等于放任自流，无为而治。它实质上是契约精神与个人自省自律相结合的一种全新的班级管理模式。班级公约和学生自律共同组成班级自主管理看得见和看不见的两只手，实现班级自主管理的有序开展。班级公约在班级自主管理委员会主席的主持下，通过公开讨论的方式集体制定，最大限度的体现了班级的集体意志。它的产生程序公开、公平、公正，既代表了全体同学的共同利益，又具有很强的约束力，在班级自主管理初期，同学们自律意识还不强的时候，能起到很好约束规范作用，起着为班级自主管理引路导航的作用。

班级自主管理不仅要打造班级的形，更要打造班级的魂。班级文化建设就是班级自主管理建设的魂。班级作为一个集体，由来自不同地方性格各异的同学组成。班级文化，它是一种抽象概念，代表着全班同学共同利益和共同梦想的共同价值观，犹如一轮明月，同学们如同星星般环抱在它的周围，朝着共同的目标奋斗前行。大学四年，班级文化也并非固定的不变的，班级文化有长远的也有短期的，长远班级文化是短期班级的目标和方向，短期班级文化是长远班级文化阶段性体现和具体实现，两者相辅相成缺一不可，共同构成班级文化建设。

二、班级自主管理模式的构建方法

第一，班干部的选拔配备及其培训。班级自主管理委员会设有主席、团支书以及学习部、宣传部、文艺部、体育部、生活部、心理健康部，纪律审计部等7个职能部门，其中生活部、心理健康部各设置男女2个岗位，纪律审计部共设4个岗位，两个由班委成员充任，剩余两个由班级同学组成。大一时由于班级公约尚未制定，还不具备依据公约选举产生班干部的条件，全体班干部均通过演讲表决的方式选举产生。选举产生的班干部并不是静态的、一成不变的，班级公约规定每个班委具体的岗位职责，任期内完不成任务，或犯有重大过失班级成员可以向纪律审计部投诉，经纪律审计部核实情况属实，达到一定程度者，可由纪律审计部提议组建班级法庭，班级法庭由班级自主管理委员会主席任审判长，主席失责则由团支书任审判长对失责班委进行审理裁决，且可当庭宣布罢免相关班委，并提议由班级自主管理委员会重新组织选举新的班委，这样就建立一套既积极能干又相互监督，避免了不作为和滥作为的良性循环的班级自主管理机构。

班级自主管理委员产生后班干部的培训就显得尤其重要。班干部培训分为自主管理概念意义和领导能力与班级管理艺术两部分。自主管理概念意义培训主要是帮助他们改变以往的传统的管理思维，领悟自主管理精髓要旨，掌握自主管理的基本理论方法，树立自主管理思维方式。领导力与班级管理艺术主要通过案例教学为新任班干部提供班级管理技巧和方法，提高班干部应对新事物、处理新问题的能力。

第二，班级公约的制定原则及主要内容。班级自主管理是“靠看得见的手”班级公约和“看不见的手”学生自省自律共同约束引导实现的。班级公约在班级成员自律意识培养起来之前起着规范学生行为和引领班级方向的重要作用。班级公约由班级自主管理委员会主席牵头组成班级公约制定小组，小组讨论拟定初审稿，初审稿经全班表决通过后即颁布实施。班级公约作为一个体系由学生权利与义务公约、干部公约、学习公约、宿舍公约、财务公约等五个

部门公约组成。学生权利与义务公约规定了班级成员的基本权利和义务；干部公约规定了班干部选举管理办法、班干部岗位职责等内容；学习公约规定了学生上课考勤办法、自主课堂实施考核细则以及奖学金评定班级实施办法等内容；宿舍公约规定了宿舍日常管理办法和优秀舍长评定实施办法等内容；财务公约规定了班费管理以及班级重大活动经费开支管理办法等内容。

第三，班级小组建设的基本原则和方法。自主管理不是班级自主管理委员会的管理，需要人人参与，人人管理。班级小组建设就根据同学们的学习、兴趣、特长将全班同学分成若干小组，小组成员在学习、兴趣、特长上优势互补，相互借鉴、相互学习、相互督促共同进步。班级小组包括行政小组、学习小组、生活小组，小组人数依校情、班情而定。以延安大学化学与化工学院为例，我院本科生班额以48人为准，每间宿舍住8名学生，班级学生自主管理委员会主席加七个职能部门亦刚好8个岗位，小组建设中我们将行政、学习、生活三者合一，每班成立6个小组，每个小组参照班级自主管理委员会垂直设立组长、学习委员、宣传委员、文艺委员、体育委员、生活委员、心理委员以及纪检委员八个岗位，小组成立后根据分组情况班内进行宿舍调整，一个小组一个宿舍，小组长即是宿舍长。这样即实现了人人参与，人人管理、人人成长的管理目标，也实现了学生学习、生活管理的统筹一致，协调联动，确保学生日常管理无死角。

第四，班级文化建设的主要内容和方法。班级文化建设是自主管理班级建设的灵魂，是班级成长发展永恒的动力源泉。班级文化建设包括班级标识的设计、班级目标的制定、小组标识的设计、小组

目标的制定。班级(小组)目标的制定是班级文化建设的起始和关键。班级(小组)目标分为长期目标和短期目标。长期目标着重要体现班级的长远发展方向，犹如灯塔一般，要简洁明了，高度概括，有号召力。班级长远目标也不仅限于大学四年，大学可以毕业，同学们的情谊、远大理想是永远不会毕业的，它是全班同学共同理想的提炼凝聚。短期目标是长期目标某个阶段的具体化，与长期目标一脉相承，为长期目标服务。短期目标一般以一个学期为时间段，设定具体的目标。它是一种量化的、具体的，从实际情况出发必须实现的奋斗目标，具体、明确、可实现。班级(小组)标识包括班歌、班徽、班级口号等，班级标识要体现班级(小组)目标，为班级(小组)目标服务。

综上所述，自主管理是实现大学生日常管理由服务型学生型向发展学生型转变重要管理模式。自主管理模式下的大学班级建设为大学生自主管理的实践提供了有益的探索。从班干部选培训、班级公约制定、小组建设、班级文化建设等方面为大学生自主管理实践提供了可借鉴的经验。

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