基于教育信息化下高校思想政治课程的改革探索

2018-01-25刘铭枢

山西青年 2018年3期

刘铭枢

(河北建材职业技术学院，河北秦皇岛 066004)

目前，思政教育依然在高校中如火如荼地进行，但实际的效果却不如人意。这种“花费精力不讨好”的教育一直以来是教育工作者们心中的一道坎，尤其因为思政教育本身的特点，更是很难真正地将各种抽象的时代价值观与理论传授给学生。在信息时代的潮流中，思政教育应结合互联网和大数据，实现理念、方法、内容等方面的全方位创新，扭转单纯灌输式教学的弊端，真正地有条理地将正确的思政价值观传授给高校学生。这是全体思想政治教育者的难题，更是教育者们的责任。

一、传统高校思想政治课程的现状与存在的不足

(一)外来冲击使高校思想政治教育的内容受到质疑

在网络上，我们不难发现存在高校学生贬低了思政教育的意义，简单认为思政教育就是洗脑式教育。出现这种将思政教育妖魔化的行为的同学，有一部分是受到了外国文化的影响。一些西方国家，凭借其强大的技术，利用文化输出、网络技术和信息霸权，美化自己国家的形象，夸大甚至捏造中国由于社会转型中出现的错误与问题，轻视我们的社会主义建设的成就，会让一些高校学生盲目崇拜西方文化制度，没有看清社会主义自身的优越性，动摇心中的社会主义信念，失去了对国家的高度认同感。

(二)回避热点问题，师生互动少

高校思政教育讲师教学内容的一成不变，枯燥的教学方式使学生厌倦了抽象晦涩的思政学习。而对于学生们感兴趣的社会热点问题，由于老师的懒惰和对时事评论的顾虑，从而极少与学生在课堂上讨论分析。所以在课题上增加对时事的分析与思考，结合书本教导正确的理论知识，才是正确的教育方式。

二、信息化时代下思想政治教育的意义

(一)丰富了高校思政工作的内容

信息化时代下，信息不再局限在书本里，互联网大量信息的流通，使音频图片等多媒体文件可以合适地穿插在思政理论的讲授之中，更加丰富我们的课堂，在信息化背景下，不但高校思政工作的内容可以得到完善，更是可以摆脱过去干巴巴的课堂讲授，使学生积极主动地投入到课题中来。

(二)增强教育课程的个性化和师生间互动性

抽象而宏观的思政理论在上课期间容易显得枯燥乏味，无法捉住高校学生的眼球，效果自然会比较差。思想政治老师可以通过对热点时事的分析，使教学案例贴近学生的实际生活，实现教育内容的生活化，增强学生对思想政治教育的兴趣。针对每个学生的不同特点因材施教，注重学生个人的个性化塑造。个性化的课程会使学生在课堂上的活跃性大大提高，重视师生互动的教导方式更是事半功倍。

(三)努力建设教学资源库，实现教学资源的整合

高校思想政治教育需要紧跟潮流，积极推动教学资源库的建设和汇总，合理调动校内教师、聘请专家、调研学生来完备学校的教学资源库，构建优质的学校资源文化。同时重视网络慕课课程和优质课程网站的开发建设，学习途径的多样性和获得教学资源的便捷性将极大激发学生的学习积极性，让学生何时何地只要有意愿，就可以主动学习。课程网站的开发应以鼓励师生利用互联网手段进行精品教学和学习为目的，大力改变传统的灌输型的传授模式，认真努力建设以学生为中心的优质学习平台。

三、信息时代下思想政治课程的改革探索

(一)建立个性化的精品网络课堂，利用大数据技术分析学生学习趋势

在以往的网络学习平台上，引进大数据技术，分析学生学习时间段，设置视频资源标签分类，进一步挖掘这些潜在数据的关系，可准确预测这名学生的学习趋势，通过推荐系统推送更多学生感兴趣的优质思政资源，使学生方便如愿地找到自己的所需。当然，另一方面要充分利用网络的资源优势，严格把控教学资源，继续丰富思想政治教育内容，并可在学生浏览思政内容时，引申出新鲜的时事资讯，让学生掌握最新热点的思想政治信息。

(二)利用火热的社交媒介进行师生互动

利用移动社交软件，使其作为思想政治教育的新工具，来加强老师与学生之间的交流互动，合适的社交可以拉近师生之间的距离和增强信任感。让学生随时随地地请教老师，而不是将有趣的想法全部遗留在课堂上从而被遗忘。当然，师生在交流过程中应彼此尊重，把握好双方的尺度，不可打扰冒犯从而破坏师生感情。这种通过线上线下相结合的模式，创立全方位的完善的思想政治教育体系，让思想政治教育真正地渗透进学生日常生活之中。