浅谈中职语文教学中行动导向教学法的渗透思路

2018-01-25谢原烁

山西青年 2018年3期

谢原烁

(湖南省娄底幼儿师范学校，湖南娄底 417000)

一、中职语文教学中存在的问题

(一)语文教学理念陈旧，忽视行动导向教学法

中职院校的语文教学与其他院校教学不同，其开展教学的主要教学目标，便是培养学生的语文水平，为学生学习专业知识打下基础，但在其教学过程中，仍存在着一些问题，影响中职语文教学的开展。首先，教师语文教学理念的陈旧性，让其在开展教学活动过程中，仍以自身为教学主体，进而在这种教学观念影响下，其仍采用陈旧的教学方式，指导学生进行语文学习。其次，教师在语文教学中，忽视行动导向教学法的重要性，没有对行动导向教学法形成正确的认知，在这种观念的影响下，教师过于盲目性的开展语文教学，降低学生的学习效率，无法完成预期的教学目标。

(二)学习语文自主性差，语文学习方式不正确

在学习语文知识的过程中，由于学生已经形成被动化的语文学习模式，致使学生自主学习性较差，无法在课堂学习中，独立完成学习任务，从而无法使用行动导向教学法。并且教师在课程教学环节，忽视对学生学习自主性的引导，在这种情况下，学生语文学习的被动性愈发突出。同时，学生在语文学习过程中，没有掌握正确的学习方法，导致其在学习过程中无法形成系统化的学习模式，进而影响学生学习效率的增强。教师也没有发挥自身的引导作用，在语文教学中没有培养学生形成正确的学习方法，这不利于教师在教学中应用行动导向教学法进行教学。

(三)语文评价体系不健全，缺乏语文学习资源

在把行动导向教学法应用到语文教学中时，其还应调整语文评价体系，对学生的语文学习情况，进行全方位的评价，但在实际教学中，中职院校仍采用原有的语文评价体系对学生进行评价，在这种情况下，无法对学生的学习情况与学习能力进行完整的评估，影响教师教学活动的开展与教学内容的设置，进而无法达到预期的教学目标。同时，在这一过程中，教师忽视教学资源对自身教学的辅助性，没有形成合理化的教学资源利用方式，影响学生对语文知识的学习。而且在学生学习语文知识的过程中，其无法正确利用语文学习资源帮助自身进行学习，解答语文问题，进而不利于语文学习水平的提高。

二、在中职语文教学中渗透行动导向教学法的思路

(一)创新语文教学理念，掌握行动导向教学法

在中职语文教学中，应用渗透行动导向教学法时，首先，教师应创新自身的教学理念，对学生在教学中的地位形成正确的认知，改变原有的教学观念，进而在新的教学理念指导下，转变语文教学方法，让其更加适合当前的语文教学情况。其次，教师应对行动导向教学法形成正确的认知，了解其具体内容。行动导向教学法是指一系列以学生为教学主体的教学方法。如项目教学法、情景教学法等。其在使用过程中，主要强调学生在教学活动中的主体地位，基于此，教师在教学过程中，应认识到学生在教学中的地位，从而把行动导向教学法融入到自身教学模式中，提高语文教学质量。

(二)提高学生语文自主性，指导语文学习方式

行动导向教学法在中职语文教学中的应用，为语文教学注入了新的活力。基于此，教师在语文教学过程中，应注意培养学生的语文自主性，鼓励学生自主探究语文教学知识。并且在使用行动导向教学法中的任意一项教学模式时，都给学生一定的适应期，让学生在学习过程中，能够充分发挥自身的主观能动性，进而提高其在语文教学中的使用效率。其次，行动导向教学法在渗透到中职语文教学中时，需要学生的学习方式作为体现，因此教师在教学过程中，引导学生对语文形成正确的认知，培养学生养成良好的学习方式，促使学生能够形成系统化的语文学习流程，进而让学生有秩序的开展语文学习活动。

(三)完善语文评价体系，丰富语文学习资源

在中职语文教学中渗透行动导向教学法时，还应完善相应的语文评价体系。其评价体系在制定过程中，不仅要对学生的语文知识进行整体性的评价，还应对学生的语文综合能力进行评价，让教师通过评价结果，掌握学生的具体学习情况与学习进度，进而调整教学方式，让行动导向教学法更加适合实际教学情况。与此同时，教师还应充分利用语文教学资源，为学生设置语文教学情景，增进学生的代入感。而学生也能够利用语文学习资源，依据教师所采用的行动导向教学法，独立解决语文问题，进而提高语文学习效率。