高中物理教学过程的人文情怀渗透的重要性研究

单 超

(辽西育明高级中学，辽宁 锦州 121000)

物理学科作为传统的理科学科中基础科目之一，在高中理科学科教学中占据着重要的地位。目前，高中物理教学过程中，基本上是以传统的理科教学模式为主。文理分科作为高中学科教学的重要特点之一，自高一下学期文科、理科就已经界限分明了。所以自高中文理分科之日起，文科和理科就采取截然不同的教学方式。最终导致文科缺乏理性思维的训练，而理科则缺乏人文情怀的培养。

今天，我们就拟构建一种将人文情怀融入到高中物理教学过程中的教学方法，从而培养理科学生的人文情怀，构建文理才华兼具的新时代人才。

当今世界，随着经济文化、教育科技的飞速发展，各种以经济、军事为代表的硬实力随着时代的发展而不断进步，而以人文情怀为代表的文化软实力随着时代的进步而不断衰落。而且目前国内的人文环境每况愈下，以零零后为代表高中学生因为其作为新时代人才的主要构成部分引起了人们的广泛关注。所以很多教育者认为在学科教育过程中尤其是理科学科教育过程中渗透人文教育已经刻不容缓。所以我们提倡在高中物理教育过程中一定要将人文教育植入其中，从而培养出具有健全人格的新一代的中学生。

高中阶段作为一个人世界观、人生观、价值观重要塑造阶段，对于以后的高等教育阶段有着极为重要的影响。所以，如何在高中物理教学过程渗透着人文情怀教育，如何在我们高中物理教学过程中加强人文素质的教育，值得我们每一位奋斗在高中物理教学一线的物理老师去深入思考。

一、将人文情怀融入到高中物理教学过程中对于高中学生个人世界观、人生观、价值观的培养有着极为重要的意义。高中阶段的学生正处于在生理上基本成熟、心理上日趋成熟的阶段。所以这一阶段作为帮助他们构架基本的世界观、人生观、价值观的关键环节，值得我们每一位老师在课程设计中加以关注。世界观、人生观、价值观对于一个人未来的职业发展、生活规划具有着重要的指导作用。所以我们在高中物理教学的过程中，我们不光要教会他们高中物理方面的学科知识，以及学科知识所带给他们的生活技能，我们更要教会他们怎么去做一个具有完美人格的新时代人才。目前我们国内所需要的人才，不是只懂专业知识、缺乏人格魅力的“机器人”。我们新世纪所需要的人才是德才兼备的职场新人。

二、将人文情怀融入到高中物理教学课程之中，有利于在物理课程的机械化、程序化教学过程中加入人性化的教学方式。很多理科学生长期身处于理科课程的理性思维氛围中严重缺乏人文情怀，最终导致了他们不苟言笑的行事作风。可是当今社会是人与人相处的社会，作为新时代的人才，不光要有过硬的专业基础、专业的技术支持，更要学会融入这个社会。因为当今社会的主要潮流是主张团队作战、崇尚团队精神，再也不是二十年前单枪匹马作战的时代。所以在物理教学过程中融入人文教育，目的是让理科学生既能够掌握专业技能又能学会社会上为人处世的方式方法。

将人文情怀融入到高中物理教学过程之中，有利于增加物理学科学习趣味性。物理、化学、生物等理科学科一直以严谨科学为主要学科风格。我们一提到物理学科，很多人就会不由自主地将公式推理、逻辑思维、实验过程与它联系到一起。而且很多人会认为高中物理学习严重缺乏人情味和趣味性。

高中阶段学习的最终目的是为了打赢高考这一仗，所以我们在物理学科的讲授过程中，大多数以训练他们利用已有物理学科定理解答问题的能力。高中这三年里我们要做的就是反反复复地训练他们物理解题能力。所以在这高中物理教学过程中，无论是老师还是学生都会觉得高中物理学习过程极为无趣，所以适当将人文情怀注入高中物理课堂教学中，不光有利于培养他们为人处世的能力，更加有利于增强学生们学习物理的趣味性，帮助他们更好地学习物理。

总之，我们认为将人文教育注入到高中物理教学过程中是我们探索高中物理教学方式一大创制。这一创制将有利于我们高中物理教学以及新时代人才的培养。

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