浅析初中语文教学中的多元化教学方法

2018-01-25贾栋

山西青年 2018年3期

贾栋

(山西省孝义市新峪煤矿学校，山西孝义 032302)

初中时期是学生夯实学习基础、养成良好学习习惯的关键阶段，语文作为初中教育的基础和以及关键学科，其对学生的未来发展起到积极的作用。但是受到传统教学思维和观念的影响，教师在课堂中主要采用灌输式的方法开展教学，教学方法陈旧单一、课堂气氛沉闷枯燥，难以激发学生对语文知识的热情，甚至导致部分学生出现了抵触情绪。因此，为了提升课堂教学效率和质量，教师要以新课标为指导，运用多元化的方法组织教学，促使学生综合素质得到全面的提升。

一、实现初中语文教学方法多元化的意义

多元化主要包括教学性质与思维多元化，在具体教学中，语文教师要以学生特点和能力为基础，从不同角度开展教学，同时，由于初中语文的内容要更加丰富，教材涉及的知识点也具备一定难度，为了帮助学生加深对文章内容与情感和理解和感悟，教师要勇于突破传统的教学思维，通过多元化的方法提升学生语文能力，在传递知识的同时，塑造学生人格。多元化教学可以丰富学生想象力，拓展学生语文思维，更加符合当代学生的特点以及新课标的要求，对学生未来的发展具有积极意义。

二、多元化教学方法在初中语文教学中的具体实施

(一)唤醒语文热情

学习兴趣和学习热情是保证学生全身心投入到语文学习中的前提和保证，因此，教师要针对当代初中生的特点，通过多元化的方式唤醒学生对语文知识的热情。例如在开展教学活动中，教师可以适当的将课堂搬到室外，带领学生开展室外语文教学活动，深入到大自然中呼吸新鲜的空气、感受真实的事物，并且结合教学内容，将室外教学与教材知识有机结合，让学生感受到语文学习并不是乏味而枯燥的，改变学生对语文学科的看法，进而激发学生的热情和兴趣。

(二)开展竞赛活动

新课标要求初中语文在传授给学生基础知识的同时，还要对学生多方面能力进行培养，应用多元化教学可以对学生的创新思维、求异思维以及质疑精神进行培养，在尊重学生个性和特点的前提下，保持学生独树一帜的人生追求和个性特征，保证学生未来的发展。因此，教师要在课堂中积极举办竞赛活动，培养学生的求异思维、创新精神和竞争意识。例如，教师可以在课堂中举办辩论比赛，在为学生创设高涨、热烈的课堂气氛的同时，对学生的表达能力、求异思维进行锻炼；又例如，教师可以组织开展小组竞赛，以小组为单位进行辩论，通过互相探究和集思广益的方法，提升学生合作能力和探究能力，在辩论中帮助学生懂得尊重对手、相信队友，学会沟通和倾听。

(三)进行适当引导

初中学生的思维尚未发育完全，在学习中经常会遇见一些难题，因此，教师要切实发挥自身的指导作用，对学生进行适当的引导和点拨。通常情况下，教师点拨的方式主要分为以下三种：想象点拨、情境点拨以及直观点拨。其中想象点拨主要是指引发学生纵向思考，通过想象促使学生加深对知识的了解，进而实现融会贯通；情境点拨主要是指教师为学生创设具体情境，帮助学生在情境中完成知识的理解和消化，拓展学生的知识视野；直观点拨是当前语文教师最为常用的方式，其为学生进行直观而形象的演示，促使学生加深对知识的了解。

(四)鼓励自主学习

新课标要求初中语文课堂要具备一定的自由性和活跃度，可以让学生更好的与教师互动，发挥学生的教学主体地位。同时，沉闷的课堂气氛也会带给学生以压抑感，对学生思维带来一定的限制。因此，教师在具体教学中，要鼓励和引导学生开展自主学习，帮助学生养成正确的自学习惯，主动与同学和教师进行合作交流以及分析探讨，赋予课堂更大的自由度，促使学生的综合素质得到全面提升。

(五)应用信息技术

在信息时代下，信息技术和网络技术已经在各个行业和各个领域中实现了深入而广泛的应用，并且对促进行业发展起到了关键作用。同时，信息技术在教育领域中的应用也不断深化，已经成为了一种现代化的全新教学方式。因此，在实施多元化教学方法的过程中，教师要注重应用信息技术，合理利用互联网获取教学资源，为学生制作富有趣味和想象的教学课件，使其成为一种有效的教学辅助工具。但是教师需要注意，在应用信息技术的过程中，要做到张弛有度，不能为了应用而去应用，也不能过于放大信息技术的性能和功效，避免出现喧宾夺主的情况，反而对课堂效果的提升带来负面影响。在具体应用中，教师要结合教学重点以及难点内容，通过信息技术将知识生动而直观的呈现给学生，带给学生以深切的情感体验。