基于互联网视域下高校思政教育的改进路径初探

2018-01-25杨硕

山西青年 2018年3期

杨硕

(沈阳职业技术学院，辽宁沈阳 110045)

高校是我国教育事业发展的重要基地，高校思想政治教育作为高校教育体系中的重要组成部分，对学生核心素养的发展与综合能力的提升具有重要影响作用。在互联网时代背景下，传统的思政教育教学方法与教学理念已经无法满足学生发展需求。因此，基于互联网视域，实现高校思政教育的调整与改进已经成为高校思想政治教育发展的必然趋势，具有一定的研究价值与现实意义。

一、互联网视域下高校思政教育面临的挑战

互联网视域下，信息呈现出规模化、多样化、开放性的发展态势，学生获取信息的速度与方式得到强化。而基于互联网信息开放性的特点，学生的思维理念与价值观念，不可避免受到了网络环境中多元化思想观念与思维意识的影响，如个人主义、拜金主义、享乐主义、使用主义等等[1]。加之学生对信息的自主搜集，使高校思政教师的话语权得到弱化，为高校思政教育活动的组织开展增加了难度。

此外，互联网所具有的虚拟性为学生营造了基于真实生活上的虚拟空间，加之互联网监督管理体系的不健全，导致学生更愿意在虚拟的网络空间中进行交流和沟通以及自身负面情绪的发泄，这不利于学生道德意识、法律意识以及自我约束能力、独立思考能力的提升。与此同时，网络的便利性，在为大学生学习与生活提供便利的同时，也大大降低了大学生在社会活动中的自主参与性，使其大学生成为“低头族”中的一员。在此背景下，传统的高校思政教育内容与方法已经无法满足实践需求，高校思政教育创新与改革成为高校思政教育活动组织开展的必然诉求。

二、互联网视域下高校思政教育面临的机遇

在互联网视域下，信息技术、计算机技术、电子通信技术等在高校教育领域中的应用，为高校思政教育教学理念、教学方法与教学内容的革新提供了支持。例如，基于互联网的开放性特征，先进思政教学理念、教学方法得到有效传播，我们在借鉴先进教育教学理念与教学方法的同时，结合自身实际情况进行改革与创新，推动了传统思政教育教学理念的改革，有利于增强高校思政教育的创新性，实现学生个性化需求的满足。与此同时，学生在信息收集中，其信息识别能力得到强化，有利于学生学习主体作用的发挥。此外，基于互联网时代背景下的多媒体技术为高校思政教学模式的创新奠定了基础，借助多媒体技术，思政教育工作者实现了教育教学内容的拓展，促进了与学生之间的交流与沟通，对思政教育教学结果反馈与教育教学构成调整具有积极影响作用。

三、互联网视域下高校思政教育的改进路径

(一)注重思政教育观念的革新

在高校思政教育创新改革发展过程中，教育观念的革新至关重要，是实现思政教育顺利改革的前提条件。基于互联网视域下高校思政教育所面临的挑战与机遇，从“制高点”出发高校思政教育工作者应树立民主教育理念、信息资源整合利用理念与全面化理念。

(二)加大思政教育教学内容与方法的创新

高校思政教育的宗旨在于：实现学生正确观念(包括生活观、价值观、世界观等等)的树立，推动学生综合素养与能力的提高；实现高素质社会需求型人才的培育。因此，基于互联网视域下的高校思政教育，应注重“以生为本”理念在教育教学中的有效渗透，紧跟时代变化结合学生实际需求进行教学内容与方法的创新。例如，为帮助学生更好融入到当今社会发展环境中，高校思政教育在明确认知自己使命的基础上，应注重“四信”教育(对中国特色社会主义的信念、对党和政府的信任、对企业发展的信心、对社会的信誉)、道德与网络法制教育、民族文化教育、审美教育在高校思政教育内容中的具体体现，用以降低腐朽思想观念与意识形态对大学生的不利影响，引导学生进行中华传统文化与精神的继承与弘扬，实现学生自我规范意识、自我管理能力、自我教育能力的培养与提升[2]。与此同时，可借助微信、微博、QQ等网络平台，或采用高校思政网络课程教育、线上专题讲座等方法，促进教师自身与学生之间的交流与沟通，实现线上线下教育的有机结合，提升学生思政课程学习的自主性与积极性。