应用型教育模式下“产、学、研”合作培养人才的运用*——以池州学院动画专业工作室为例分析

朱建文 徐玉婷

(池州学院文学与传媒学院，安徽 池州 247000)

应用型教育模式是注重应用型人才培养的实证性分析研究，把应用型教育人才培养的理论研究和实践有机地结合起来，探究出一条应用型教育模式人才培养的可行性道路。培养应用型人才建立“产、学、研”相结合的实践教学模式，不仅能从源头上改善人才培养的质量，更能在实践教学环节中完善人才培养模式，高等院校建立起动画专业工作室制的实践教学模式，是需要高等院校、科研机构与外企相互合作来完成的教学改革。

一、“产、学、研”合作培养的基本模式

“产、学、研”结合模式指的是“产业”、“高等院校”、“科研机构”，三者为一体展开紧密的配合，利用各自的优点及资源去弥补对方的不足，进而构建成一个有产业、研究、开发为一体化的先进系统，并在运行过程中将综合优势充分得体现出来，最终达到共同发展的目的。“产、学、研”结合模式是促进高等院校与科研机构创新成果进行转化的有效途径。针对动画人才的专业培养，实现培养、制作、市场相结合的校企合作教学模式，以及实现“产、学、研”结合模式的人才培养，动画设计专业的理论、实践和发展需要其学科的教学、实践和科研相结合。

二、应用型教育模式下如何更好地体现动画专业人才的培养

应用型教育人才培养模式是指将理论知识和实践有机的结合，体现在实践能力与创新能力的培养上，探究出一条应用性教育模式人才培养的可行性道路。应用型人才培养要坚持“产、学、研”结合并且更深入的发展。“产、学、研”三者为一体是改革人才培养模式的根本举措，同时也是整合社会资源、改善专业人才稀缺的有效方式，是应用型教育模式发展和改革的必由之路。

三、以池州学院动画专业为例培养创新性人才

(一)动画人才的培养的运营模式

池州学院动画专业工作室自开办以来，坚持以教学、实践、科研为办学理念，一直在努力探索独具特色的专业人才培养模式，建立理论、实践、创作三位一体的人才培养新体系，加强理论与实践教学相结合，工作室把教师、学生、校企三者结合在一起，切实做到理论与实践操作、创作与行业需求的紧密结合。这无疑是应用型动画设计人才与制作专业教学改革的一种创新而有效的教学模式。

(二)新型教学模式的改革与实践

池州学院动画设计专业在教学改革和实践方面进行了专门的探索与研究，摸索出以动画设计与工作室模式相结合的教学形式，在加强高等院校专业人才的能力与市场需求饱和度之间，做出了有益于动画专业发展的道路。

(三)高校工作室存在的价值及体现

如今在各个高校的动画专业都设有动画工作室，现以池州学院为例，动画专业日益发展扩大，池州学院动画专业设立的工作室规模广泛，在一系列的比赛中都有突出表现，拿下各类的奖项，比如有全国大学生原创动漫大赛和大学生广告比赛以及学校院内举办的为传媒节而设计的吉祥物角色等，都荣获各等级的奖项。对于此专业的学生能够承接校内以及各类大项比赛和外界商业活动作出作品，来更好地学习动画专业，也能更快地熟悉和接手动画专业的工作。

四、结语

高校动画专业的教育理论学习与社会发展需求不匹配，主要培养一些比较低端的制作方法及研究思路，完全导致了动画产业对于动画应用型人才的极度缺乏。从加强“产、学、研”一体化结合模式、改革课堂管理体系等角度，以针对行业需求培养人才等方面提出了改革高校动画专业应用型人才培养的模式，对于整个动画专业领域都具有十分重要的意义。创建工作室制教学模式，以专业老师为主导展开项目，老师在创作生产作品时，让学生业能够参与其中，共同制作，将理论和手把手教学相结合，提升专业能力。以校企合作展开教学，让学生不光在课堂上接受理论知识，更能在工作室内有实践动手能力，建立高校动画专业工作室制实践教学模式对于高校的人才培养和学生的创新能力都能得到提升，发挥积极的作用。以实践教学为核心，创新能力为培养目标，将理论和实践课程有机融为一体，提高动画专业人才的质量与水平，来满足高校人才的发展和多样性的就业需求。因此，对动画专业人才的培养，就必须实行应用型教育模式发展和改革之路。

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