跑班制汽车专业教学课程及实训室标准化研究*——以无锡汽车工程高职为例

汤爱国 张启森

(无锡汽车工程高等职业技术学校，江苏 无锡 214000)

为全面贯彻学校内涵发展精神、全面深化教学改革。根据学校专业统筹规划和《跑班制教学模式下五年制高职汽车教学资源优化实证研究》课题要求，我们课题组对学校汽车专业的办学规模，人才培养方案、课程设置、实训配置、师资培养、教学模式等方面进行全面摸底和研究，做到科学引领专业、紧跟行业步伐、满足岗位要求、兼顾前沿科技的要求以及专业整体规划工作会议提出的“四个贴近”的总体部署，以专业内涵建设为主线，以深化教学改革创新为动力，稳中求进，开拓进取，着力推进汽车专业整体转型发展。

一、专业教学课程研究

大力推进专业教学改革，加强专业教学标准研究，结合理实一体化教学模式特点，积极探索和实践，立德树人培养适应社会经济社会发展要求，能熟练应用现代科学技术且具较强动手能力和创新精神的发展型、复合型、创新型的技术技能人才为目标，理实交融、学做合一、有机结合，从认知-原理-结构-拆装-检修，师生互动，提高认知能力和积极性，形成科学有效的人才培养和课堂教学模式，进行凝练和总结。加强理实一体化教学模式的总结和凝练，采取“学、做、思、考”四位一体的课堂教学模式，对汽车各专业人才培养方案进行全面梳理。

二、实训室标准化研究

课题组能有效结合学校全员小班一体教学模式，改革传统的课程体系，遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据各专业的人才培养目标和职业标准要求，学生主体教师主导，夯实与行业之间的新型合作关系，按照新时期的技能的特点和要求，定模块、活课程，将理论和技能教学有机融合，主要实施了跑班综合实训室和跑班专项实训室。

(一)跑班综合实训室

以班级或学科为单位进行实训室功能定位和布局设计，提高实训室应用的实效性和利用率，可拓展为多个实训项目或模块在室内进行。

(二)跑班专项实训室

以课程或模块为单位进行实训室功能定位和布局设计，提高实训室的专项培养和培育功能，可将学生学习专项知识和技能室内纵向发展或研究。

三、汽车专业教学课程及实训室优化成效

不断加强跑班教学资源优化相关研究，突出技能课程的核心地位，不断将知识、能力和素养内容渗透课程，推进专业教学内容整合、学科内容的系统性和完整性，凸显模块的独立性、灵活性和实效性，各教学内容模块既相对独立，可积木式的多重有机组合，教学目标终就实现。可根据不同的专业、工种、教学层次进行统筹编排，对企业行业中出现的新的技术、新的设备、新的工艺和新的材料渗透课堂和课程。

(一)耗材节约化

职业院校是为了培养、输送大批符合现代市场生产和技术需要的高素质技术技能人才，亟需投入精良的实训设施设备，与企业契合的生产环境和实训条件，优秀的师资队伍和管理团队，提高人才培养规格和水平。各专业在教学和实训过程中，节约教学成本是专业发展和建设的迫切需求，也是构建资源节约型、环境友好型社会的需要，更有助于培养学生的节约意识和职业素养。

(二)效率高能化

“有效课堂”是指师生要抓住有效的40-45分钟，精心组织，高效率、高质量，教师教的乐、学生学的欢，专业对接产业，课程对接岗位，亟需对教学模式进行创新、教学方法进行优化及教学理念进行更新。学校积极引进先进的汽车仿真设备，仿真、模拟、动画、视频等有效促进教学质量的提高，同时还能有效地节约教学成本，行之有效提高实训教学质量，促进人才培养质量的提高。

(三)资源最大化

在汽车一体化教学进程中要注重精细化管理，大大为学校节约教学成本和减少耗材浪费，采用现代物流仓库和二维码对物资进行管理。通过“教师申购—部门复核—竞标采购—入库管理—登记领用”，监控各个管理环节，杜绝耗材浪费，提高资源利用率，创新开发《项目建设和物资采购网上信息系统》和《在线报修系统》等平台，提高各类资源的优化和成本的节约。

(四)质量最优化

学校要有规划、有目标、有机制地培养老师的业务能力和素质，老师在教学过程中充分地将理论与实际相结合，提高实训效果，提升学生技能水平，减少教学成本。各职业学校积极为提高老师综合素质，成立教师发展或管理部门，请进来、走出去的方式，通过专题讲座、辅导讲座、学术交流等方式来进行沙龙式培训，转变教学理念和教学方式，提升教育教学水平；做好师资规划，统筹教师教学任务，通过下企业实践和企业顶岗等方式，提高教师的操作能力，要求教师带着任务下企业，带回案例回课堂。