找准方法 有的放矢

一轮复习阶段也被称为基础能力过关时期，在高考复习中所占比例最大，也是教师花费精力最多的一个阶段。这个阶段教师主要通过引导并帮助学生梳理知识点以巩固基础，全面阅读教材以查漏补缺，最终彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一阶段中，教师可以从以下几点入手，为课堂复习提供明确目标，注入新的活力。

一、明确考向，研析考点

《课程标准》在高中课程改革的实践中起着指导作用；《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据；高考生物试题是高考选拔功能的具体体现。因此，在复习初期，教师从以上三个方面进行复习专题的备考准备，能够保证每个专题复习的靶向性和有效性，如可以针对“细胞的生命历程”等专题进行类似的分析。

二、夯实基础，充分利用教材

教材是落实课程目标的基本教学资源、是高考试题命制的参考。一轮复习阶段应对教材进行全面而系统的梳理，可以对教材进行“五看”，依次从核心概念和原理，技能训练和拓展，资料分析和探讨，图、表及模型，实验探究和调查等几个方面分阶段进行；还可以对教材配图进行“一图多用”，如雌雄果蝇体细胞的染色体图解等。

三、研究真题，构建模型

高考真题对某些知识点的考查往往会存在一定的规律，比如针对遗传学的复习，可以分析并构建相应的试题模型，同时构建解题模型，再通过变式题进行解题模型的应用。

高考真题的分析可以有不同的切入点，对试题的多角度分析有助于构建真题、模拟题等试题之间的关系网，真正做到构建的模型能够应用到实际教学和学习中，最终做到跳出题海。

四、进行学习方法的归类与指导

一轮复习在进行知识体系构建和对试题的测评和检测过程中，教师应该注意给予学生一定的方法指导。方法的指导可是借助其他学科的思想对本学科的知识进行梳理，如数学的分类思想在生物学科的应用；也可以是类型题的答题方法等，如论述类试题的答题方法等。授人以鱼不如授人以渔，教授方法比就题论题更重要。

高考备考是一个长期积累的过程。深研考题、利用教材、学法指导等均需要教师在自身的教学实践中不断研究、实践并完善。同时，与优秀的同行结伴，汲取同行的优秀经验能够更快速地提升自己的教学水平，最终使学生在高考中取得优异的成绩。