治理“差乱班”之我见

石家庄市鹿泉区西龙贵小学 杜素敏

参加工作以来，我多次接手“差乱班”，对治理“差乱班”不敢说颇有建树，但也积累了较丰富的经验。下面我就来谈谈我的一些浅显认识。

一、抓好第一次，用好“首因效应”

初接“差乱班”，要做好几个“第一次”。

比如，做好第一次“亮相”。

新学期，新班主任，学生会有好奇、新鲜、期待、紧张和挑剔的心理。新班主任如果没有做足准备就“亮相”，想到哪说到哪，很可能在一开始就让学生觉得你不靠谱，为以后的工作带来不利。第一次“亮相”，一定要精心准备。着装要简洁、大方而不失时尚，并且能体现自己的职业特征；言谈举止要得当，说话层次分明，条理清楚；态度要真诚、平等、亲和。尽可能地在第一时间内赢得学生的喜欢和尊重。

我是这样做的：在暑假时就跟原来的班主任联系，了解班内学生的情况特点。一开学，就能在一些场合说出部分学生的名字和他们的家庭状况，性格特点，尤其是优点、长处。这样，很快就拉近了师生间的距离。我是教语文的，在开场白中我充分发挥了语言优势，告诉每位生“我们将从今天开始，一起度过剩余的小学时光。每个人在我这里都是一个重新开始”。让那些所谓的“差生”重生信心：一切都可以重新来过，老师将真诚地陪你们一起走。

当然，还有第一次活动，第一次课，第一次班委会，第一次班会，第一次突发事件的处理，第一次与“刺儿头”斗法等等，都力争要“出彩”。良好的“首因效应”会让中途接“差乱班”的班主任迈出坚实的第一步。

二、健全班级管理制度，组建强有力的班委

为保持稳定，一般不建议班委大变动，除非原班委的确不能胜任。因为原班委都有一定的号召力，若是随便撤换后，很可能会打击这部分同学的上进心，他们在得不到认可后，没准会转变成“拉倒车”的。班主任要立足于用好原班委，要明确告诉班干部们班级建设的目标和任务，明确各自的责任，帮助他们快速步入新“轨道”。定期召开班委会，督促他们努力。

班委下面应设小组，小组长由选举产生。小组内部各有分工，每个人都参与班级管理。就像魏书生说的，让每个人都动起来，让每个人都有事干。配合班级考评，定期选出优秀小组和优秀组员。这样每个小组、每个人的积极性都被调动起来，班级的凝聚力就有了。子一样对待。对这样的学生，你若是沉不住气主动找他们，他们更加以为自己是个“人才”，为让老师格外“高看”一眼，非要惹出点事来证明给你看不可。你若是不理他们，一次，两次，三次，他们就感觉自己也没什么特别的，并且产生重树形象的良好念头。当然，不理，并不是不关注。恰恰相反，要时刻关注他们的思想动向，只要他们有一点好的表现，就及时表扬，慢慢帮助他们树立“改过自新”的信心。若是犯老毛病，抓住后，要一次性解决，让他们心服口服。“问题学生”必然有反复的情况，班主任要有耐心和信心，把说服、教育工作持之以恒地做下去。只要真正走到他们心里去，他们就会变出一个奇迹给你。

三、冷处理“问题学生“，对症下药

“差乱班”往往会有几个带头闹事的“问题学生”。对这部分学生，我的做法是冷处理。

开始时不找他们谈话，也不故意多看他们一眼，把他们当普通孩

四、在活动中提高班级凝聚力

有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径。

班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等，都可以为学生提供展示自己才能的舞台。学生的个性在活动中得到充分的发展,能力得到锻炼与提高。同时，密切了师生、生生关系，增进了彼此之间的感情,培养了协作能力与团队精神,班级的凝聚力于无形中增强。有了凝聚力，摘掉“差乱班”帽子的速度就会大大加快。