教育者须有同理心

石家庄市维明路小学 李大威

前段时间，合肥市某小学一位教导处副主任火了，她为了让迟到的老公上车，居然以身阻拦高铁车厢关门，致使该列车晚点发车。此事一曝光，网上斥声一片，认为其“罪”不可恕，丢了人民教师的脸。

有些网络消息中附有此女老师接受采访时的一些辩解，大意是：若列车员给检票口发消息，放行她老公，他只需10秒就能跑上车，不会耽误发车。若老公改签，她母女二人因无身份证晚上没法住宿。

从这番解释来看，此女老师并非没有考虑列车延误问题。

遗憾的是，她是完全站在自己的角度考虑问题的，致使自己偏离了“正解”——高铁的运行不是她所认为的那样“好商量”；她一家因晚点而付出的成本，难与列车晚发给整车人带来的成本甚至是风险相比。假如，她能站在铁路工作人员、其他乘客的角度考虑一下，就不会如此失智了。

她欠缺了一点同理心，而这对一个社会的平稳运行而言，相当重要。

我们不会因此而推测我们的学校都缺乏对学生的同理心教育，但在某些学校、某些教师的工作中，的确存在这一问题。

近来一位“霸气家长”的班级群回复也很火，此家长明确告诉老师：不会配合孩子完成需家长帮助完成的默写作业，不希望老师放学后留孩子在校写作业。后来，又发解释信息：因为太忙，而且孩子老被公开点名，心理受影响。

站在老师的角度，所做都是为学生好。但是，有没有考虑家长和学生的感受。

教育者需搞清一个排序：培养未来的良好公民和培养高分生，孰先孰后？若没有前者，后者的意义何在？

而一个能顺利加入社会并增益社会的人，必须要有同理心。同理心的生长赖于教育，这之中，教师的身教非常关键。不考虑学生的身体负荷和家长的负担留“魔鬼作业”，不考虑学生的颜面动辄就排队、“示众”，这已经是一种错误示范。而缺乏对教育对象和联合对象的理解，也很难得到学生和家长的接受与支持。

致语广大教育者：做一个有同理心的老师吧。

●融化“冰花男孩”们头上的冰雪，需要的是全社会的系统行动。优化农村学校布局，让孩子们能够就近上学；改善农村学校基础设施投入，把冰雪挡在教室之外；提升农村教育质量，让农村孩子们的求学之路更有希望。心疼“冰花男孩”的最好方式，不是感动，是发动全社会的力量，打赢这场脱贫攻坚战。

（《中国教育报》）

●韩寒现在承认“退学是一件很失败的事情”，是耐人寻味、值得深思的。公共舆论空间里弥漫着的贬低甚至否定学校教育的声音，本质上是一种十分可怕的反智主义倾向，值得有识之士和主流媒体高度警惕。少数媒体曾经对反智主义言论过于纵容，现在到了纠偏的时候。警惕公共舆论空间里的反智倾向，应该成为学校和家庭必备的媒介素养。

（《中国教育报》）

●北京市东城区教育研修学院研究员朱虹：影响学生成绩的状况有很多，没有案例证明手机是重大或者唯一的影响因素。而之所以会聚焦到手机的使用，是因为我们容易看到外显行为，不容易看到背后是学生的亲子关系、同伴关系、师生关系出了问题。

（《中国青年报》）

●暨南大学少年及家事法研究中心教授张鸿巍：豫章书院事件并不是孤案，从一定程度来说这是劣币驱良币的格雷欣现象。正是由于公办工读教育的没落或缺位，方才使得一些缺乏办学资质的民办矫正教育得以乘虚而入。像《预防未成年人犯罪法》及《未成年人保护法》等相关法律条文，不能继续悬浮在半空之中，唯有落地才能真正解决现实中的问题。

（《新京报》）