入学课程：实现幼小无缝衔接

石家庄市维明路小学 范丽静 王 晔

8月底，又一批孩子走进校园，成为一名快乐的小学生。我们遵循孩子幼小衔接的心理，精心为孩子入学做好全方面的准备，比如，营造孩子们喜欢的班级环境、校园环境，以消除恐惧感、陌生感。教师的服装颜色和学生的胸卡颜色进行统一，便于孩子认识老师和班级。

为了让学生尽快适应幼小衔接，打造无恐惧教室，让孩子们快乐地学习生活，我校大胆尝试，构建了一整套入学课程，各学科围绕每周主题精细整合每天的学习内容。

以往的入学教育重在说教，多数是给孩子们灌输学校班级的各项规章制度，就像绳索一样逐条捆绑在孩子身上。孩子们刚刚走进全新的环境，一切都是陌生的。在这种情况之下，很容易被各种规章制度吓住，觉得上学不美好、不开心，心里开始害怕上学。

教师同样也有这样的感受。孩子是鲜活灵动的个体，如果仅仅依靠几天的入学教育，是远远不够的。孩子们每天总会有不同的甚至是始料未及的事情发生，如果规矩没有树立好，那么以后的班级管理、学生的学习习惯将会一塌糊涂。根据实际情况，我们调整了教育教学思路，那就是：不急于讲课本知识，而是根据以往孩子们的入学情况设计为期一个月的入学课程。

入学课程不是抛弃课本不讲、抛弃规则不讲，而是依托儿童课程，比如绘本故事、童谣、儿歌、晨诵等内容，分别针对队列、就餐、课间、上课听讲，引导孩子们在快乐的活动中受到规则教育。

入学课程并非单一的课程，而是各个学科的整合。不同学科都要统一在一条教育教学主线上安排自己的课程。各班每周定好一个教育侧重点，并把具体工作目标细化到每一天中。比如：开学前两天，我们主要对学生进行“相识”教育，主题是“我爱上学”。教师讲述绘本故事《小魔怪要上学》，以此激发孩子们上学的兴趣，使他们明白：上学是让人开心和快乐的一件事情。

入学课程第一周的主题是《我会守规矩》。通过儿歌《升国旗》，绘本故事《一只大雁》《小阿力的大学校》《大卫，不可以》的学习，孩子们明白了升旗集合站队时要做到安静、有序，应该像大雁一样听从指挥，课堂上更应该遵守班级纪律。数学课上，教师通过讲述数学绘本故事，引导孩子们从中感知数学思维的魅力。音乐课上，孩子们学唱《上学歌》；美术课上，教师引导孩子们发现校园的美；体育课上，孩子们学习如何站队……

第二、三、四周的主题分别是：《让自己更安全》《我爱新家、新朋友》《学习是甜的》。每一项规则都是借助一种文本形式潜移默化地完成，使孩子们在心境愉悦的状态下学会规则，达到事半功倍的教育效果。

入学课程虽然分为几大板块，但是各部分之间并不是完全分开的，同样的内容会有不同的教育侧重点。孩子们毕竟年龄小，学校的常规教育不会立竿见影，需要教师持之以恒。

为了鼓励孩子们，教师每天都会写一份孩子们在校表现的评价表，根据课上情况对每个孩子做出评价，每周进行一次总结。月底，根据这些评价开展一次集卡通关的游戏活动，结束孩子们为期一个月的学前课程学习。之后告诉孩子们：你已经成为一名合格的小学生了。如果将通关活动与少先队建队日或小学生入队仪式结合在一起，会更有意义。

实践证明，入学课程确实符合孩子们的认知规律。家长们反馈说，孩子们每天放学回到家，说得都是在学校生活很快乐。孩子们开心、家长们放心，我们的班级建设才会更加顺心。

根据一年级新生的特点改革课程内容与教学方法，注重小学教育的生活性、游戏性和情境性，努力帮助新生愉快、顺利地适应小学生活，是我们的责任，更是我们的使命。