高校钢琴教学多元化训练策略探讨

王 卉

(四川音乐学院继续教育学院，四川 成都 610011)

高校钢琴教学具备多元化的目的，要求教师对学生的钢琴演奏知识与技巧进行指导，提高学生的音乐艺术想象力，促进学生音乐综合素质的发展，为学生在音乐实践当中获得突出成绩创造良好的条件。在多元化目标的指导和支持之下，也在高校钢琴教学改革的推动之下，教师必须要积极推动多元化钢琴教学在高校钢琴课堂当中的有效实施，彻底突破过去单一化和固定化的教学模式，提升钢琴训练成效，满足学生多元能力发展需要。

一、基础能力训练多元化

扎实的钢琴学习基础能够为学生钢琴演奏能力的拓展奠定坚实的基础，所以高校钢琴教学应该从基础层面着手，加强对学生基础能力的训练，用多元化的基础能力训练助力学生钢琴综合素质的发展。钢琴基础能力包括的内容具备多元化的特征，而每一个基础能力都是学生钢琴学习生涯当中不可缺少的，因此必须得到师生的关注。第一，手指训练。毋庸置疑，钢琴演奏和钢琴学习的基础都是手指练习，每一个手指都需要通过训练的方法变得更加灵活，进而在演奏多变复杂的钢琴作品时能够更加的精准。与此同时，教师还需要对学生的双手协调力进行训练，使得他们在跳音、颤音、装饰音等的学习与训练当中有更好的表现。第二，指法训练。在手指基础练习结束之后，接下来一个不可或缺的基础练习就是指法练习，在这一阶段可以恰当选用相应的练习曲作品帮助学生掌握标记指法。比方说《肖邦练习曲》、《贝多芬钢琴奏鸣曲》等都是非常重要的选择。第三，力度练习。一个优秀的钢琴演奏者必须要具备手指力量，尤其是在对强度大的钢琴作品进行演绎时，必须要有力量和耐力。教师在对学生进行力度训练时要尽可能的选择符合学生能力层次的作品，并做好持续不断和循序渐进的训练，避免急于求成。

二、教学手段应用多元化

高校钢琴教学的多元化训练重点是要对学生的多元化技能和素质进行培养和锻炼，在这样的情况下，运用单一教学方法就不能够满足教学和学生能力拓展的要求，必须要对传统的教学方法进行全面改进，运用多元化的教学手段激发学生的学习兴趣和动力，让学生能够真正在多元化学习当中获得享受。第一，有效借助多媒体等现代化的教学手段，推进钢琴多元化教学。网络科技的迅猛发展为高校钢琴教学训练提供了一个重要的创新平台，使得教师能够挖掘网络平台当中的多元教学资源，并借助现代化的教学手段与学生进行互动沟通，帮助学生顺利的掌握多元训练技巧。第二，积极运用集体课的教学模式促进学生互相学习与进步，锻炼学生自主学习能力。以往高校钢琴教学的模式是一对一训练，也就是小课程教学，这样的方法，虽然能够保证因材施教的实现，但是这样的方法会限制学生自主能力的发展，甚至会让学生产生过度依赖的心理。对此，教师可以将集体课的教育模式引入课堂，鼓励学生在集体学习当中的合作练习，使得他们能够共同投入到钢琴作品的演奏探讨和改进过程中，构建活跃的课堂气氛，也让学生在互相补充和相互促进的支持之下提高演奏质量。

三、自主学习指导多元化

多元化的钢琴教学训练除了提倡要在基础训练和教学手段多元化建设方面作出不懈努力之外，还要特别注意为学生搭建自主学习平台，让学生可以在多元化的自学当中，提高自主思考与探究能力，提升音乐创新和创造能力，不断提高学生的音乐素养。自主学习指导的多元化要求教师加强对学生学习特征的观察和总结，有效发现学生在自主学习当中存在的缺陷和不足，保证自学指导的多元化和科学化。第一，指导学生在自学当中拓展理论。钢琴理论是钢琴学习当中不可缺少的部分，也是需要学生在自学当中对其进行深度掌握与利用的重要内容。教师可以引导学生拓宽理论搜集的渠道，掌握钢琴发展脉络，领悟钢琴作品处理当中的理论技巧，让他们可以在自主学习当中不断完善个人技巧。第二，指导学生学会在自学中归类作品。教师要让学生在自学时注重对不同时期与类型的作品展开归类与归纳，增强学生剖析作品和自主锻炼的能力。在学生归纳完成之后，教师可以对学生进行科学化和多元化的评估，推动学生专业化发展。

积极推动高校钢琴教学多元化训练是高校音乐教学改革的一个重点和要点，不仅仅能够有助于突破传统钢琴教育模式，同时还能够拓宽学生的发展空间，让学生的多元能力得到充分的锻炼与发展，为钢琴教学注入活力。多元化的训练模式符合高校学生的学习规律与特征，同时也能够满足教学改革的要求，因而能够产生巨大的活力。高校钢琴教师要大胆进行教学改革尝试，充分发挥多元化训练模式的积极作用，推动钢琴教育质量的全面增强。