防治校园霸凌与德育强化举措思考

王 然

(陕西师范大学外国语学院，陕西 西安 710062)

一、校园霸凌现状

2018年米脂“4.27”事件令人痛心，经审讯，28岁的犯罪嫌疑人交代其在米脂三中上学时受同学欺负，记恨至今，所以持匕首杀人。霸凌受害者如今成为了施暴者，暴力之恶造成了恶性循环。挪威学者丹·奥维斯(Dan Olweus)将“校园霸凌”定义为：“一名学生长时间并且重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下；霸凌并非偶发事件，而是长期性且多发性的事件。”[1]校园霸凌在全球是一个普遍现象，从个人身心健康到社会安全，不同程度的都会受到它的危害。下表展示了有关调查情况。

校园霸凌是一个广泛的、长期存在的现象，中国政法大学教授皮艺军给霸凌作出界定：“霸凌可以说是一种群体虐待，即一群人在一段时间或者很长一段时间内，对某一个或某几个同学在校园内进行各种形式欺凌的一种青少年犯罪行为。”[2]可以说是一个人或一群人对他人实施的肢体、言语或精神上的伤害和攻击。区别于其他形式的校园暴力，霸凌行为通常不会造成严重的一次性肢体伤害，但却往往会给受害人带来持久的身心隐形创伤。霸凌的特征可以总结为：双方力量不对等；多次或持续性；有意性或习惯性；给身心造成不良影响；个人或群体参与。

当前校园霸凌在手段和方式上，呈现出一些新的特点：一是发生地有远离校园的趋势，校方难以察觉并实施监管；二是经过长时间的准备和预谋，突发性低；三是女性广泛参与并成为“主角”；四是团伙化倾向严重。此外，网络霸凌这种通过社交平台和电子媒体等散播伤害他人的材料的方式(包括网上谩骂诽谤、网上泄密、网络排挤、网络跟踪等)，由于信息传播速度快，无法及时阻止信息传播或保护学生，因此更容易造成直接伤害。

二、缺失的德育

校园霸凌事件影响恶劣，需要多方面的社会力量合力解决，家庭、学校、社会各司其职，开展道德教育、法治教育才能引导青少年远离霸凌。就学校功能来说，学校是培养全面发展的人的场所，它是组织和实践民主的环境，也是社会文化和文明传递的有效途径。然而，学校德育教育只能有限地提升学生的思想道德素质，有限地解决社会道德问题。学生的道德认知建构是靠个人在具体文化环境中自我建构和习得，学生对学校德育传授的知识经验存在的理解和认知的偏差，也会影响学校德育教育功能的发挥。[3]虽然，学校德育无法解决学生思想品德的所有问题，但在一定条件和范围内，学校德育可以作用于引导学生的德性发展。

事实上，在寻求化解校园霸凌的措施上，我们不能因为学校德育中存在功利主义、形式主义等阻抑道德成长的因素，就忽略德育的正向功能，化解霸凌问题的重点应是，通过德育教育减少甚至杜绝发生校园霸凌事件。

目前德育教育存在两大问题，一是德育工作不到位，二是德育工作中的负面示范影响恶劣。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出“坚持德育为先”，随之，所有学校在

育人目标中提出“德育为先，育人为主”的口号，可在实际教育教学中“重智轻德”的教学观念依旧盛行。[4]功利化的应试教育重知识传授而忽视学生的人文关怀，青少年学生缺乏生命教育、心理健康教育，生命意识淡薄。而最不容忽视的是教师做出的德育负面示范，绿领巾、测智商、红校服、三色作业本等“冷暴力”现象反映出教师自身德育素养的缺失，以及教师德育专业化培养的缺失。在德育教育中教师不仅是育人者，也是参与者，要充分发挥教师的示范作用，教师通过自身的言行示范影响学生。校园“冷暴力”这种带有贬损意味的教育方式，无疑是对学生自尊的一种伤害。一个学生在成长过程中，因老师区别对待而不被同伴接纳，甚至被同伴嘲笑，会造成心理上深层次的伤害，从而背负心理负担，这会对学生个人成长和未来融入社会产生负面影响。

三、加强公民素养教育

反校园霸凌是世界教育政策的重要议题，为了维护校园安全和教育秩序，防治霸凌事件应从两方面着手，一方面建立社会层面的防霸凌体系，另一方面加强个人层面的学生素养教育。

解决目前我国频发校园霸凌的问题，可借鉴国外校园反霸凌办法，进一步完善相关法律体系、明确惩戒措施、强化监护人义务、引入校外机构援助等。[5]在搭建防霸凌的安全网的同时，学校德育工作应注重落实德育工作，达到公民素养教育的目标，在积极行为养成方面，应该注意结合人性的内外在因素发展学生完全的人格。

首先，学校应该把德育作为常规管理，发挥德育管理的主动性、时效性，注重对学生品德、法律意识、心理层面的教育，以积极正面的活动促进学生之间的互动交流，引导学生树立健康的生活态度和价值观。教师应帮助学生养成良好的学习习惯，为发展学生个性和兴趣提供条件，让每个受教育者得到公平的机会，而不是偏执于以成绩判定学生的优劣，忽略学生的心智发展。

其次，在以学校为基础的教育干预过程中，要让未成年人学会如何预防和应对校园霸凌。既做到真诚帮助，引导学生思想道德和价值观体系的形成，力促学生内心与行为的转化，又要让学生了解校园霸凌的特征，知道如何远离危害，通过可靠渠道保护自己。

最后，必须借助于法律的权威性与强制性，把法制教育融于学生的学习生活以及校园活动中，加强学校的法制文化建设。可以围绕校园欺凌普及刑法等法律知识，让学生了解校园欺凌的恶劣影响和法律后果，增强学生的法律意识和自我保护意识，用法制教育将校园欺凌恶行控制在萌芽状态。