提升高校思想政治教育亲和力和针对性的思考

陈欢欢 田 志

(河北农业大学马克思主义学院，河北 保定 071000)

现阶段，我国各个高校的思想政治教学改革正处于一个从外延到内涵不断深化的阶段。一方面，学生们的成长和发展越来越凸显了对于思想政治理论教育的重要性；另一方面，各个高校的思想政治理论课程依旧还停留在理念和形式之上，并未彻底挣脱传统应试教育的束缚，方方面面的不足之处成为阻碍学生们未来可持续发展以及整体教学水平提高的瓶颈。要知道，端正学生们的思想是保证其主体性发挥的基本前提。自从习近平总书记上任以来，就特别强调加强对高校思想政治理论课程的改革，必须要改掉以往重理论轻实践的错误教学模式，在真正意义上提高课堂效果。就目前的情况来看，我国思想政治理论课程一直以来存在着形式刻板单一、内容枯燥乏味以及可操作性差等一系列问题，如果不及时加以纠正，就无法实现预期的教学目标。因此，本篇文章就着重从提高课程的亲和力和针对性这两个方面来下手提出具有现实意义的解决方案，以供大家参考。

一、高校思政课亲和力的基本内涵及面临的问题

高校思政课程具体指的是高校积极采取一系列行之有效的措施让学生们从以往的被动学习逐渐转变为主动参与到教学体验当中来，最大程度上提高思想政治理论课程的课堂效果。目前，学生们的政治素养普遍较低，这都是由于课程亲和力不高而导致的，而如何有效解决这个问题已经成为当今二十一世纪教育研究发给委员会的重要课题之一。众所周知，在鱼龙混杂的社会环境当中，高校必须要注重培养学生们的正确三观意识，践行社会主义核心价值观，在思想和行动上与党保持高度一致，只有深刻的意识到这一点才有利于接下来各项工作的正常进行。

二、课程视角下提升高校思政课亲和力的路径选择

(一)深入挖掘课程的思想内涵，提升思政课的感染力

首先，教师要充分意识到自己所扮演的角色，正确发挥好自己的作用，不仅仅是要传授给学生们相关的理论知识，更重要的是在传授知识的同时，还要充分考虑到学生们的理解和消化能力，多与学生进行沟通和交流，收集学生们的课堂反馈，这样才能够在此基础之上不断对自身的教学内容进行优化和更新，从而达到更加理想的教学效果。其次，学校要多提供给学生们各种各样的实践锻炼平台，由学生们自己来体会所学思想政治理论的真正内涵，从而将学和用有机地结合起来。

(二)坚持课程教学体系的系统化构建，提升思政课的针对性

特别是在近些年来，越来越多的教师都在探索和构建更加高效系统的教学体系，目的就是要提高思想政治理论课程的针对性，逐渐缩小与世界先进国家教学体系之间的差距。首先，高校的学生一般都来自于四面八方，每个学生所具有的理论素养也是有所区别的，为了减轻教学的阻碍，现如今教师所构建的教学体系一定要将这些特殊性转化为普遍性，尽量满足每个学生的学习需求。除此之外，还要加强对高校教师的培训力度，带领他们走在思想政治教育领域的前沿，及时掌握最新动态，这样才能够根据自身的知识储备和学生们的学习情况不断更新完善自身的教学内容，使得课堂效果更加理想化。

(三)坚持课程教学的有效问题导向，提升思政课的吸引力

在教学的过程当中，老师们要经常有意识地运用问题导向的形式来激发学生们的创新意识和能力，剔除掉传统教学模式当中的各项弊端，启用开放度更高的教学模式，尽最大可能去提高学生们的课堂注意力。那么问题来了，如何有效地设置问题也成为整个课程教学当中的关键环节。经过多年的教学经验发现，采用这种教学方式确实能够在某种程度上起到良好的教学效果，但仍旧存在一系列不足之处，例如，问题的设置不新颖，无法激发学生们参与的学习热情；另外，问题内容无法从课堂走向社会，实践性不强，不能够培养学生们观察和实际解决问题的能力。因此，在之后的教学当中老师们一定要站在学生的角度来思考问题，坚持一切以学生为主的教学原则，及时解决学生们的问题，只有做到这一点才能够增强学生们积极参与体验，激发学生们学习的主动性、积极性和创造性。

参考文献：

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[2]陈艳，查圣祥.我国高校思政教育亲和力提升研究[J].江苏第二师范学院学报，2017，33(11)：69-72.

[3]郑洁.以“四度”提升高校思政课的亲和力[J].中国德育，2017(22)：9-10.