自媒体环境下高校思想政治教育的境遇解析与路径

骆 敏

(重庆财经职业学院，重庆 402160)

在互联网信息时代，人们的生活质量在不断提高，网络也在人们的生活中逐渐普及。近几年，随着移动网络终端设备的出现，QQ、微博、微信等交流平台越来越受到大众的欢迎，使人们由过去的被动接受知识转变为主动传播信息，迎来了自媒体时代。由于高职学生的认知水平较高，个性特点鲜明，对外界新鲜事物具有强烈的好奇心。而自媒体包含巨大的信息量，其类型也比较丰富，可以充分满足学生对知识的多方面需求。传统高职院校在思想政治教育过程中，在创造发展空间的同时，还要针对其中存在的问题及时采取有效措施进行解决，创新自身的教学目标、教学内容和教材模式，促进学生的全面发展。

一、自媒体环境下高校思想政治教育的境遇

(一)充分满足大学生个性的心理特点

自媒体包含的信息量较大，信息资源的类型也比较丰富，在图片修改、视频传递等方面具有一定优势，充分满足大学生个性的心理特点，为学生提供一个互动交流的平台，不仅可以培养学生的兴趣爱好，还可以提升学生的学习能力。目前，大部分学生不能对自媒体产生正确认识，导致学生的学习方式、学习内容和学习方向受到一定影响。自媒体的特点可以满足学生的多方面需求，激发学生学习思想政治教育知识的兴趣，营造良好的教学氛围，打破传统思想政治教育的限制，实现思想政治教育教学的有效性。

(二)为教师与学生提供了虚拟网络交流平台

自媒体的主要特点是具有一定平等性和自由性，突破了传统教学活动中教育者和受教育者二者之间的界限，使二者可以自由、平等的进行交流。在信息传播过程中，人们可以接受信息，也可以传播信息，充分体现社会群众的主体地位。“在网状结构的媒介平台上，每个使用自媒体的用户既是网络信息的传播者，也是信息的接受者和再次传播者”，这种特性减少了人们的交往条件，使人们可以利用网络平台进行交流互动[1]。教师可以对学生QQ、微信、微博发布的信息进行关注，实时掌握学生的思想活动，了解不同学生的个性特点，利用网络虚拟平台积极与学生进行自由的平等交流。传统的教学模式过于重视对课本理论知识的讲解，不能带动学生的学习热情，在自媒体环境下，教师通过与学生构建虚拟网络交流平台，以学生感兴趣的话题作为教学切入点，切实落实思想政治教育教学工作。

二、自媒体环境下高校思想政治教育的路径

(一)与学生进行平等自由交流

自媒体具有强大信息资源共享功能，实现了人们相互之间的平等交流互动。在高职院校思想政治教育过程中，教师要积极根据社会发展趋势和学生的实际情况积极创新教学观念，合理设定教学目标、教学内容和教学方式。所以，“网络社会人们的交往特点和网络社会的问题为实现主体间性思想政治教育提供了可行性和必要性”，对高职院校思想政治教育教学工作的有效开展提出了一定要求[3]。在明确学生主体地位的同时，满足学生对思想政治知识的多方面需求，促进学生的全面发展，在自媒体环境下，实现高职院校思想政治教育的实际价值。

(二)积极组织教师开展培训活动

自媒体环境下的信息传播方式具有特殊性，高职院校的思想政治教育教师要具有较高的认知水平和优秀的道德水平，还要具有较高的思想觉悟，满足自媒体环境对教育教学工作的要求。所以，高职院校要积极根据自媒体环境下社会发展趋势以不同的角度组织教师进行培训活动。

(三)构建完善思想政治教育体系

自媒体环境下高职思想政治教育教学过程中，教师要合理构建完善思想政治教育体系。由于自媒体在运用时，会存在一定的法律问题，相关法律法规的完善是保证自媒体高效发展的基础。所以，自媒体环境下高职思想教育教学过程中，当地政府和高职院校要进行深层探索，针对自媒体运用时出现的问题要根据相关法律规定解决，构建完善思想政治教育体系，实现自媒体环境下思想政治教学的有效性，满足社会发展对人才提出的多方面需求。

三、结束语

总而言之，自媒体环境为高职院校的思想政治教育工作提出了新的机会和发展空间。在教学过程中，教师要积极根据社会发展趋势创新改进自身教学模式，明确学生的主体地位，引起学生与思想政治教育知识的共鸣，激发学生学习积极性，营造良好教学氛围。提升思想政治教育教学效率的同时，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]宁曼荣，袁锦.自媒体时代大学生党员政治忠诚教育的境遇解析与路径探究[J].学校党建与思想教育，2015(17)：41-43.

[2]吴艳冬.自媒体时代高校思想政治理论课教学改革及其创新策略[J].大庆师范学院学报，2015，35(6)：116-118.

[3]孙逸啸.机遇与挑战：自媒体时代中国国家治理的双面境遇——基于自媒体的传播规律[J].湖北工程学院学报，2017(5)：84-88.