“微时代”学生干部在大学生思想政治教育中的作用研究

徐子越

(西南政法大学，重庆 401120)

一、学生干部队伍在大学生思想政治教育工作中的定位

本文所说的学生干部，指的是在大学阶段正担任一定班级、年级、部门职务的在校大学生，主要包括共青团委各部门学生干部、党支部干部、学生会干部、青年志愿者协会干部、班级干部、年级干部、社团学生干部等。

(一)学生干部的特点

学生干部一般来说是同级学生中的先进、精英分子，政治觉悟较高、学业成绩较为优秀、责任感一般较强、在学生中的声望和威信较高。学生干部在大学生思想教育工作中主要突出的特点体现在以下两点。

1.身份的“二元”性

学生干部属于典型的“二元式”身份，在日常的学习与生活中扮演着普通学生的角色，在工作中则扮演着管理者和干部的角色。他们一方面会比其他同学更早地接受到思想政治教育，另一方面他们又需要向周围的普通同学进行思想政治教育输出，可以说学生干部既扮演着被教育者的角色，同时也扮演着教育者的角色，是高校日常行政管理，也是大学生思想政治教育中的中流砥柱。

2.时间、精力的有限性

学生干部的本质仍旧是学生，与教师、年级辅导员等专职教育者不同，他们的首要任务即是完成自己的学业，协助辅导员开展思想政治教育应放在第二位。只顾工作忽视学习，必然会导致成绩下滑，久而久之会影响干部在同学们心中的威信；只顾学习而在工作上不积极，这样的学生会是一个模范学生，而不会成为一个优秀的学生干部。大学生的时间、精力均有限，如何平衡好学习与工作，是学生干部不得不去面临的一个问题。

(二)学生干部在开展大学生思想政治教育工作中的优势

以西南政法大学行政法学院本科2016级为例，目前共有学生462人，辅导员仅有2人，要求2名辅导员面对全体同学开展高质量的思想政治教育无疑是个难以实现的目标，故在开展思想政治教育时可将学生干部当作一种辅助工具，使得“四两”力可致“千斤”果。

1.信息收集便捷，便于及时掌握学生的思想动态与辅导结果

经过调研发现，不少同学对于专职辅导人员会存在着一些警戒心理，在与辅导员交谈时、填写调查问卷时会隐藏自己的真实想法。学生干部的独特优势在于他们生活在学生群体中，与周围同学相处的时间更长，交流也更深入、更真诚，大多数同学也愿意将自己的真实想法向周围的同学倾诉。将同学们反馈的信息与专职辅导人员的调研工作相结合，可以有效改善现阶段大学生思想政治教育的效果。

2.更了解同龄学生，便于“对症下药”

在“微时代”下，信息更新速度与日俱增，信息量急剧增长，这使得使得不同年龄段的人更多关注于自己感兴趣的信息领域，从而导致“代沟”一词再次进入了我们的视野。学生干部与其他同学的年龄基本相仿，更了解目前大学生的思考方式，更清楚使用什么方式进行思想政治教育更能受到同学的欢迎，也更了解目前大学生在思想政治方面的薄弱点。《孙子兵法》写道：“知彼知己者，百战不殆。”学生干部更能了解目前大学生的需要，有了这些，配合专职辅导人员进行思想政治教育便可事半功倍。

3.可以起到模范带头作用

1937年穆扎费·谢里夫的“移动光点实验”明确指出了群体行为中存在着明显的非理性因素，即我们熟知的“羊群效应”。辅导员等专职辅导人员在进行思想政治教育工作中培养学生干部也是羊群效应的一种运用方式，通过在庞大的学生群体中树立学生干部作为“领头羊”，利用学生们的从众心理以及渴望上进的进取心，从侧面潜移默化地对学生起到了教育辅助的作用。

(三)学生干部在开展大学生思想政治教育工作中的不足

以下本文将结合本人在西南政法大学行政法学院2016级的工作经验来谈一谈学生干部目前在大学生思想政治教育中存在的不足。

1.部分学生干部的个人素质不高，难以发挥模范带头作用

有些学生干部上大学之后就放松了对自己的要求，经常出现旷课、缺勤等情况，违反学校管理规定，甚至被通报批评；有些学生干部竞选目的功利化，在学生干部队伍中拉帮结派，欺下瞒上；有些学生干部对工作态度不积极，对官方微信公众号的维护不及时、推送质量差等。以上种种，都会在较大的程度上损害学生干部队伍的声誉，应当对这些干部及时进行处分，勒令改正，情节严重的应予以撤职。

2.部分学生干部的工作方法欠妥，难以达到预期效果

协助辅导员等专职辅导人员开展思想政治教育工作是学生干部应尽的主要义务之一，但是由于工作经验等关系，不少的学生干部在传达任务、分配工作时因为措辞、态度等原因，非但没有解决问题，反而激化了学生干部与其他同学之间的矛盾。

3.缺乏创新精神与主观能动性

目前的本科生是以九零后为主，经历了十多年的应试教育来到大学校园，习惯于照搬老师的话，遇到问题也只是片面地向老师求助，很少会自己想办法解决，开展的活动也是几乎照搬已有的案例，难以吸引大多数同学的注意力与参与感。

二、“微时代”大学生思想政治教育如何开展

上文主要着重分析了学生干部队伍在大学生思想政治教育工作中难以忽视的地位、得天独厚的优势以及不得不正视的不足，以下本人将通过分析学生干部的不足来探索出一条适合于“微时代”下大学生思想政治教育的可行之路。

综合以上分析的不足，其原因集中在以下两点：一是学生干部自身素质的问题，二是工作经验的欠缺。要想在大学生思想政治教育中充分发挥出学生干部的优势，又要尽量避免学生干部能力的不足，就要借助年级辅导员等一系列专职辅导人员。

(一)外力——专职辅导人员进行专业化、系统化的教育导向

目前各高校的思想政治教育存在“重实践，轻理论”的现象，学生自身对于思想政治理论课程存在应付的心理，校方也不重视理论讲解，思想政治理论教育形式也过于单一。尽管对于当代的大学生来说，实践也许更有新意，但是前期的专业、系统理论指导是必不可少的。对于这些专业性较强的，起到奠基作用的理论指导，应当由专职辅导人员完成，结合目前“微时代”的时代背景，可以利用微信公众号等新媒体平台进行教育，寓教于乐。

年级辅导员等专职辅导人员可以在微信公众号、慕课等新媒体平台上发布定期一些文章或是一些讲座、课程的视频链接，鼓励各位同学去观看、学习，在推送内容后安排一个小型娱乐内容，比如有奖问答等，将视频中、文章中的一些重要内容编纂成问题的形式，鼓励同学去回答，对答对次数多的同学进行公示和奖励。如此寓教于乐的方式，既可以满足教育的目的，又迎合当今大学生的喜好，可谓是一举两得。

(二)内力——由学生干部进行精准化的辅助、定位作用

专职辅导人员在宏观上对学生整体进行辅导，但是因为每一个学生的情况都有所不同，这就要求着除了在“面”上的教育外，还需要对重点学生进行“点”的个性化辅导，这就需要依靠学生干部队伍在平时的学习、生活中去了解、发现。要想发挥学生干部群体在大学生思想政治教育上的作用，校方应做到以下两点。

1.建立健全学生干部监督、考核机制

要建立一支高素质的学生干部队伍，首先要建立学生干部监督机制。监督，即学生干部的选举过程、工作过程与工作成绩都应当接受学生群体以及辅导员等主管老师的监督。学生干部监督机制包括定期的班级大会、年级大会、部门大会上学生干部做出的总结报告，定期的民主调查问卷等。意在让学生干部队伍时刻保持责任意识，不忘初心，从而更好地为全体同学服务。

学生干部的考核机制则是根据监督机制所提供的反馈信息，从品德、学习、工作态度、工作方法、工作成绩、学生满意度六个角度，领导老师、同级干部、下属干部、自己四个主体，对某个学生干部的工作情况进行多角度、全方面的评估，建立适当的学生干部奖惩制度，对于工作出色、品德端正、学习成绩良好的干部应当予以表彰和升迁，对于工作消极、品德欠佳、学习下滑、威信下降的干部予以批评与降职，以保证学生干部队伍的纯洁性、先进性。

2.鼓励学生干部独立完成工作，在实践中提高

在高校入学伊始，大多数的大学生是缺乏思想政治教育的工作经验的，在中小学阶段，老师完全充当了思想政治教育的主体。张莼波认为：“高校思想政治教育要以提高实效性为核心，倡导多元化教学方法。”在“微时代”中，教学已经不能满足于在课堂内进行，传统的授课方式反而会引起同学的厌倦与抵触，此时让学生干部分组，每组提交一份创意提案，以话剧、歌舞、微电影等方式来加强实践教学，经指导老师审核同意后，老师只是在后方提供必要的指导与监督，具体事项全部交由负责的干部去策划、实施，既可以有效锻炼学生干部的工作能力，也可以在集体活动中增进学生之间的感情，培养团队意识与集体意识。

让学生干部成为学生群体中的标杆、领头羊，在日常学习生活中潜移默化地发挥榜样作用。专职辅导人员通过学生干部，能更加全面、立体地了解学生，明白“微时代”下的大学生需要什么，明白哪些学生需要重点辅导。如此一内一外，内外并济，不失为“微时代”下大学生思想政治教育的可行之路。

参考文献：

[1]张莼波.论高校学生干部的培养与思想政治教育[D].南京:南京师范大学公共管理学院,2011.4.

[2]杜娟.学生干部在大学生思想政治教育中的作用发挥状况及其对策[D].武汉:华中师范大学政法学院,2012.5.

[3]郭浩平.学生干部在大学生思想政治教育中的作用研究[D].武汉:华中师范大学政法学院,2011.11.