暗示法在戏剧表演教学中的运用

徐诚康

(上海视觉艺术学院，上海 201315)

随着我国人民生活水平的提升，戏剧表演专业也逐渐成为了热门专业之一，然而培养一名优秀的戏剧表演人员并不是那么容易的，只有通过长期的系统化培训，学生们才能够熟练掌握相关的戏剧表演知识，另外对于学生们来说，学习戏剧表演知识所带来的压力在学习中的重要阻碍，利用暗示法则可以帮助学生们有效缓解紧张情绪，提升学习效果。

一、运用表情暗示，提高教学效果

为了帮助学生们更好地调节情绪，用更为平和的心态学习戏剧表演知识，教师在进行教学的时候可以利用表情对学生们进行暗示，表情能够很好的表达人们的心理状态以及意愿，通过表情的变化，教师与学生之间能够更好的交流，利用表情的变化来影响学生们的心情，在潜移默化中构建良好的师生关系，利用面部表情暗示，学生们不必对于教师的具体思想进行深入的猜测，面部表情往往都是比较抽象化的进行情绪表达，学生们可以迅速理解教师的思想，而且，更改面部表情也比较方便，教师在进行授课的时候就能够很方便地转换面部表情，边授课边向学生们传递情感，完成与学生的沟通与交流，安抚学生情绪，提升学生学习效果。

教师在进行戏剧表演相关知识教学的时候还可以和学生展开互动，让学生们猜一猜自己的面部表情所蕴含的情绪，这样的活动可以帮助学生们更好的解读教师面部表情，有利于学生们在课堂上与教师之间的沟通和合作，比如，教师面带微笑的时候，往往代表的是对学生们的鼓励和肯定，当教师的面部表情比较凝重，学生们就能够感受到教师对于课堂学习状态的不满，另外，通过这种面部表情猜测环节，学生们还可以学习如何通过转变面部表情来正确表达自己的情绪，提升学生戏剧表演素养。需要注意的是，教师在授课的时候需要给予学生们更积极、向上的面部表情暗示，安抚学生情绪，增强学生学习信心。

二、运用语言暗示，提高教学效果

教师在为学生们讲解戏剧表演相关知识的时候，理论知识讲解是十分重要的一部分，然而戏剧表演理论知识中存在很多的专业词汇，其中包含比较晦涩的词汇，学生们刚刚接触到戏剧表演专业理论知识的时候，难免在理解上会出现问题，在学习的时候很容易感到枯燥，学习的时候便会出现一定的阻碍，教师应当注重授课语言的更改，按照学生们的理解能力以及具体情况调整授课方式，尽量运用平实、简洁的语言进行理论知识阐述，通过语言暗示的方式来帮助学生们更好的理解专业词汇，继而很好地消除学生们对于戏剧表演理论知识的抵触情绪，使得学生们更积极、主动地进行戏剧表演知识学习，提升自身戏剧表演素养。

教师需要不断提升自身教学水平，研究语言意识，在日常教学中多多研究和了解学生们的特点，根据学生们的理解能力以及兴趣爱好，将相对比较枯燥无聊的戏剧表演理论知识生动化、具体化，尝试着将专业知识与学生们的生活实际结合到一起，帮助学生们细致地分析戏剧表演技巧，并且为学生们详细讲解专业名词，将其理解上的难度，提升学习学生兴趣，并且多多与学生互动，对于学生们的进步毫不吝啬的鼓励和赞扬，提升学生们的信心，让学生们对于教师产生信任感的亲近感，消除学生对于学习戏剧表演知识的抵触情绪。

三、运用动作暗示，提高教学效果

学生们在学习戏剧表演知识的时候，必然要通过实际表演训练来消化相关戏剧表演知识，但是由于戏剧表演专业中的许多表演精髓如果学生们想要真正的学会、学通是比较困难的，为了增强学生自信，让学生们能够保持良好的心态，持续不断的钻研戏剧表演技巧的精髓所在，教师就可以通过运用动作暗示的方式来安慰学生，利用一些比较细微的动作来向学生们传递情绪，与学生之间形成良好的沟通与交流。在学习戏剧表演知识的时候，很多技巧都是需要教学通过亲身示范才能够完成教学的，为了帮助学生们更好的学习戏剧表演知识，并清楚认识到自己在学习戏剧表演中的不足之处，教师可以通过暗示动手的方式来提示学生。

比如，教师可以通过向学生们伸出大拇指的方式来鼓励学生们，表达对于学生的肯定与赞扬，而当学生们在学习中遇到苦难，不能很好的学习戏剧表演知识的时候，教师可以通过拍拍学生肩膀的动作对学生们进行安慰暗示，另外，教师还可以通过和学生握手、鼓掌等方式来舒缓学生紧张情绪，激发学生学习热情。

总而言之，在学习戏剧表演知识的时候，学生们出现紧张情绪是十分正常的，为了安抚学生，教师可以采用暗示法来鼓励学生，运用肢体动作、面部表情以及语言等等方式来暗示学生们，增强学生信心，激发学生学习兴趣，提升学生们戏剧表演专业素养，培养具有高素养的戏剧表演人才。

[1]王国梁.浅谈暗示教学法在戏剧表演教学中的应用[J].大众文艺，2012(5)：45.

[2]张连跃.戏剧在二语教学中的整合功能——基于一项海外汉语教学的案例分析[J].语言教学与研究，2013(1)：77.