高校思政教学采用参与式教学策略的实践探讨

邢大海

(沈阳广播电视大学，辽宁 沈阳 110003)

习近平总书记明确指出意识形态工作的重要作用，特别是思想政治理论教育。为此，高等院校思想政治工作的使命重大，但在实践过程中却始终面对教学实效不理想的挑战。针对这一问题，将参与式教学引入到高等院校的思想政治教学当中，具有一定的现实意义。

一、参与式教学应用的必要性

参与式教学不仅将教师的主导地位突显出来，同样也更注重学生的主体性地位。与此同时，对学生的全员参与给予高度重视，将更多的精力放在教师与学生沟通交流以及互动方面。近年来，教育改革的呼声不断增强，因而参与式教学的重要性也逐渐突显出来。

对于高校思想政治教学而言，传统教学模式很难满足时代发展的需求。但参与式教学不同，能够与时代需求以及教学规律相适应。在网络信息时代背景下，获取信息与知识更加便利，但由于学生的阅历不丰富，很容易采取极端的行为。由于知识传授枯燥且单一，所以学生的学习兴趣明显不足，更希望参与表达和交流。引入参与式教学模式，教师能够积极引导学生参与到课堂教学过程中，转变了原有的被动学习状态，成为课堂教学的主体，使其学习的兴趣也随之提高。另外，参与式教学的应用能够全面培养学生的综合素质以及能力。由此可见，将参与式教学模式应用在高校思政教学中具有一定的现实意义。

二、高校思政教学采用参与式教学策略的实践策略

(一)开放式课堂的开设

学生积极参与到教学过程中最直接的方式就是课堂讨论，特别是案例分析法。思政教师可以选择时事热点的案例，并科学合理地设置相应的问题，并通过既有知识提出具有针对性的解决方案，也可以借助分组讨论的方式，教师与学生共同针对案例展开深入地分析，内化为理论方面的知识。在教师积极引导之下，教师与学生共同讨论与交流，能够获得不可估量的效果。除此之外，辩论也能够引导学生参与到讨论当中，可以在课堂教学的过程中提出问题亦或是引出话题，并安排学生在课余时间查找相关资料，找出相关性的论据并作为必要的支撑。随后，可以借助课堂这一途径，分为正方与反方进行辩论，以保证问题答案更加清晰，形成更为深刻的记忆，使其形成独立思考的良好习惯，并深入理解相关知识。

(二)第二课堂的有效开设

不断强化思政课程的实践教学，应积极贯彻并落实思政课程的第二课堂教学，确保学生能够充分参与到教学过程中，并借助多样化实践方式，安排学生参与到调查实践以及考察活动中。而学生则可以在寒假与暑假期间，亦或是双休日等相关节假日予以调查和考察，在实践中对社会形成全新的了解，并撰写调查报告。这样一来，学生参与第二课堂的积极性被调动起来，并且在调查与走访的过程中，切实地感受教育并获得一定的锻炼。

借助思政课第二课堂的开设，使学生的学习自主性以及主动性都明显增强，对社会现状予以实时关注和了解，不断鼓励其主动思考，在合作的基础上实现全面研讨，推进思想政治课程理论教学效果的全面提升，培养学生问题解决的能力。

(三)借助网络教学平台扩大学生参与的空间

在网络和多媒体全面普及的背景下，为参与式教学模式的推广应用提供了必要的平台。为此，高校思政教师应对多媒体予以灵活运用开展教学，并为学生安排多媒体化的作业，使学生参与积极性不断提升，彰显其主体性地位。在多媒体教学模式以外，参与式教学对现代信息技术予以合理应用，将电脑网络作用充分发挥出来，进而为教师和学生构建必要的交流平台。其中，借助校园BBS或者是邮箱等多样化途径，对学生存在的问题予以及时解答并进行有效地交流，也可以让学生通过网络方式提出问题或者是答题，并在教师与学生共同讨论的基础上对问题予以解决，向论坛发布相应的答案，对学生相关看法予以有效地指导与纠正。这样一来，就能够有效地突破高等院校思想政治课程时间与空间的约束，通过网络可以即时展开交流并实现互动，使学生能够通过多个途径获取相应的重视，强化其认知与理解能力，使参与式教学发展空间不断拓展。

三、结束语

综上所述，参与式教学对相关教学理念以及方式进行了全面更新，但与此同时，也应当不断强化自身的责任感以及使命感，对高等院校思想政治课程教学予以全面创新。基于参与式教学的贯彻与落实，思政教师应予以合理安排与指导，并且积极调动学生参与其中，在学校相关政策的引导与支持之下，全面推进高等院校思想政治教学的开展。上文中针对高等院校思政教学采用参与式教学的必要性作出了相关地研究与讨论，并提出了具有一定可行性的应用策略，最主要的目的就是在实现思政教学革新的基础上，进一步促进教师与学生的同步发展。

[1]李媛媛，李洁.参与式互动教学策略的应用研究[J].学理论，2017(1)：201-203.

[2]郑永红.基于情境学习理论的多向参与式课堂教学策略研究[J].教育界：高等教育研究(下)，2017(7)：76-77.

[3]李洁，李媛媛.以“学生为中心”参与式互动教学策略的应用研究.人力资源管理，2016(10)：211-212.