新时代的高职院校思想政治教学特点分析

2018-01-25邱学明

山西青年 2018年5期

邱学明

(哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨 150000)

新时代就意味着社会的改革和发展，产生新环境和新变化。在新时代中，我们已经开始意识到高职院校中传统的思想政治教学已经不能够满足新时代教学发展的要求。新时代，高等职业教育应以培养学生的能力为目标，而以教师、课堂和书本为中心的高职院校思想政治教学已经不能够满足新时代前进的脚步。通过高职院校思想政治教学中的教学改革的一步步推进，根据新时代高职思想政治教学的特点，分析出能够充分提升学生学习兴趣、能力以及综合素质的教学方法。

一、高职思想政治教学现状

(一)课程本身存在问题

高职教学中的思想政治教学不同于一般课程教学，它担负着培养学生思想政治素养、提升学习能力的作用。但是，由于思想政治课程知识量大，比较抽象，对实践生活指导作用少，这致使学生提不起学习思想政治的兴趣。

(二)教学方法存在问题

在高职思想政治教学中，始终保持着传统的教学方法，主要沿用的还是单方的传授学习法。这种教学方式过于僵化保守，脱离不了书本大的限制，学生的积极性没有得到发挥，完全跟不上时代的发展。

(三)教师存在的问题

在传统的高职院校思想政治教学中，教师作为教学课堂的主导，完全的控制课堂，一般不会给学生发挥积极主动性的机会。特别在很多高职院校中，由于思想政治课程没有受到足够的重视，教师仅仅以完成教学任务为教学的根本目的，所以根本不会动脑筋去考虑如何进行教学改革，如何改善教学效果等。

二、新时代的教学方法分析

通过以上对高等职业院校中思想政治课程现状的分析，我们可以开展以下教学模式以促进新时代高职思想政治教学的发展。

(一)有效的课程改革

高职院校中开设思想政治课程最为主要的目的在于端正每一个学生的社会主义政治方向，提高个人的思想素质，传播科学知识和培养学生的学习能力。为了避免课程的枯燥性可以将思想政治课程知识与学生的实际实践联系的更加紧密，让课程教授后能对学生有真正的指导性。

在教学中可以将思想政治课程教学与学生的日常生活紧密相联系。将学生日常遵守纪律的情况与思想政治学习的成绩相联系，这样学生就可以将学到的知识用到现实生活中。

(二)改革教学方法

在高职院校中，由于传统教学方法的影响，学生对思想政治课程普遍兴趣不高，如何提高高职院校学生学习思想政治课程的兴趣，成为值得我们新时代思想政治教育者探讨的问题。

首先就需要改变传统高职院校思想政治教学中的“死板”，让思想政治的课堂变得灵活起来。将原有的教学知识内容重新整合，打破原有教材章节的限制，根据学生的身心需要，重新组成专题，进行讲授。

其次多采用高职学生乐于接受的教学方法，来调动学生的积极性。例如运用一些多媒体手段，制作一些多媒体课件配合课程的讲解，使文字与图片相结合，知识就更容易记忆，但是切莫出现大段的文字，引起学生学习的厌倦；还可以利用网络设备，由学生自己根据所学习的思想政治课程知识制作课程的课件，促进学生自主学习的能力，探索思想政治教育的重要性；还可以利用手机中一些软件，多产生一些课堂中和课堂之外师生间的交往互动，及时解决学生所遇到的问题等等。

最后，多组织学生参观考察，让学生自身去实际体会思想政治教育熏陶。

(三)改变教师的固有形象

新时代中，高职院校思想政治课程的教师在思想政治的教学中如果还是坚持“照本宣科”，课堂上“一手遮天”，那么思想政治教学的教学效果就无从谈起了。

在新时代的高职思想政治教学中，教师首先需要重视的就是备课的作用。为了保证授课教学的效果和质量，教师必须要进行充分的备课。这里所说的备课不仅仅只是要求教师充分的了解教材整体的结构，清楚的分出教材中必要的知识点，分出教材知识点中的重点和难点。同时，教师要充分了解所教授学生的特点，学生知识储备量的多少，学生的基本素质和学生能力特点等。根据所教授学生的年龄、个性、学习程度等方面，可以探索出最能保证教学效果的教学方法，研究如何在课堂中更好的引起这部分学生学习的兴趣。学生是教授课程的根本，学生本身将会决定教师授课的效果。例如，学生的知识基础不同，可以提前准备好针对不同学习状况的学生布置的不同课堂作业，以保证课堂教学的效果，每个学生都能学到思想政治知识。

教师在课堂中的教学还需要重视学生的作用，为了保证思想政治教学的效果，还需要真正让学生参与到教学当中。例如可以在课程讲授之后，将学生分成几个小组，由学生互相去提出问题，互相讨论，解答问题，教师只作为从旁指导。这样改变原有课堂中教师作为主体，让位给学生，由学生作为课堂的主体的教学方式，可以使学生将思想政治知识理解的更加深刻具体。