高职院校思想政治理论课教学效果分析及对策

陈 晨

(乌海职业技术学院，内蒙古 乌海 016000)

一、当前高职院校思想政治理论课教学效果分析

(一)先进政治思想的欠缺

高等职业教学体系中所开设的思想政治理论课程应以先进的政治思想为引导，将新时期的党政思想，国家大政方针策略融入到课程教学内容当中，以此来引导学生关注国家建设和政治发展。就目前教学情况而言，很多高职院校没有将新时期党和国家的先进政治思想和大政方针融入到课堂教学之中，在教学模式和教学方法上缺乏相应的实践课程，无法满足学生深化认识思想政治理论知识的需要。一方面，大多数高职院校还采用传统的思政教学方法，未针对学生的职业特点、个人目标构建完善的思想政治理论教学体系，没有将新时期先进的党政思想纳入到教学内容范畴序列，导致青年学生对国家的党政方针缺乏特定的理解。另一方面，高职学校的办学宗旨应是定向化的职业教育，思想政治理论课程也要具有职业特色。而现实情况是高职院校缺乏针对学生职业教育而形成的特色政治理论教育模式，不能满足学生职业素质建设和道德发展的需要，限制了学生职业素质提升。因此，在全面建成社会主义小康社会的关键历史时期，高职院校有必要开展特色化政治理论教育，以学生为核心，构建完善的思想政治理论教育体系。

(二)学生思想政治模式不健全

从目前高职院校思想政治理论课教学效果的状态分布来看，学生思想政治模式不健全是其教学中存在的主要问题。思想政治课程大多以理论为主，以思想政治理论为核心对学生进行政治引导，以深化学生的素质建设。就目前情况而言，高职思想政治理论课程课堂教学方法的缺失，无法促进学生形成健全的思想认知模式。政治信仰、道德素质是思想政治理论课程开展的核心目标，通过加强学生的思想政治理论灌输来优化学生的政治素养，健全学生的思想认知架构。但是课堂教学方法的缺失让学生在接受政治理论知识时无法与老师形成互动，无法系统、全面理解课程知识内容，不能以先进的政治思想理论来武装自己的头脑，不能找到自己的政治信仰。

二、提高高职院校思想政治理论课程教学效果的途径

(一)创新思想政治理论课程教学方法

针对当前高职院校思想政治理论课教学效果较差的现实问题。高职院校有必要，有义务将新方法、新技术融入到面向学生的思想政治理论教育中，通过构建完善的思想政治理论课程教学体系推动高等职业教育高效、平稳发展。这就要求在政治理论发展新时期，高职院校要坚定人才培养目标，采用学科化、层次化思想政治教学方法，针对学生的思想素质情况、政治意识对不同学科领域的学生分门别类的进行教学。学生政治理论水平的提高，素质的健全离不开教学方法的引导。思想政治理论课程作为一门以政治理论为主导的课程要加入部分实践课程，要在为学生灌输政治理论的同时引导学生走出校园，走向社会，积极参与社会实践活动、志愿服务活动，通过课程实践来感悟社会，树立正确的价值观，学会用思想政治理论知识解决现实问题。

(二)融入新时期的党政思想

高职院校思想政治理论课程的开设要将新时期先进的政治思想，国家的大政方针政策融入到课程组织体系中，要创新教学模式，以学生为中心，根据学生需求进行思政教学。一方面，要积极引导学生从关注学习、生活角度逐渐转变到关注政治和国家大政方针，能够结合所学知识深入理解国家的大政方针。另一方面，高职院校要根据学生的认知特点和职业发展诉求，依据学生未来可能走入的职业进行专门化的思想政治教育，对学生进行职业化的思想政治培育。要通过优化课堂资源配置、课程组织管理模式来加强思想政治理论课程教学效果，科学化对学生进行思想引导，以提升学生素质为目标，构建完善的思想政治理论教育体系。

综上所述，当前高职院校思想政治理论课程教学效果未达到普遍预期，为了解决高职院校在思想政治理论教育中面临的主要问题，提高教学效率和课堂质量，要从健全学生的政治理论认知模式出发，通过优化课堂组织模式，采用个性化教学方法，增加实践性课程内容，引导学生关注国家大政方针，对不同职业发展走向的学生实施针对性思想政治引导才能有效提高高职院校思想政治理论课程教学质量，以个性化、素质化教学理念为核心，达到最佳教学效果。

[1]邓宝仿.高职院校思想政治理论课程改革的若干重要原则[J].中外企业家，2016(17)：4-7.

[2]姚红.高职思想政治理论课程拓展生态文明教育的思考[J].职教通讯，2015(08)：11-15.

[3]周忠新.加强高职院校思想政治理论课程学术性研究的思考[J].长沙铁道学院学报(社会科学版)，2013(04)：24-27.