以职业能力培养为核心的高职英语教学

2018-01-25帕娜尓古丽胡沙英哈孜

山西青年 2018年5期

帕娜尓古丽·胡沙英哈孜

(新疆轻工职业技术学院，新疆乌鲁木齐 830021)

英语作为一门外语，伴随着国门的代开，对英语人才的需求也越来越大，这种需求也给高职英语教学提出了更高的要求。长期以来，高职英语教学以至于专业知识教育为主，没有考虑到学生职业能力的培养，以至于学生的职业能力较低，造成许多学生毕业后迟迟不能顺利就业。现行形势下，对学生的职业能力越来越看重，要想培养出社会发展所需的人才，在高职英语教学中，教师应当立足职能能力培养，革新教学方法，不断加强学生职业能力的培养。

一、以职业能力培养为核心高职英语教学改革的重要性

当前，人才的竞争愈演愈烈，对个人职业能力也越来越看重。对于高职学生而言，其职业能力的高低不仅关系到其今后的发展，同时也关系到高职院校的发展。现阶段来看，高职英语教学中，受传统观念的影响，教师一直以专业知识灌输为主，一味地强调语法等基础知识的学习，再加上教学方法落后，使得学生职业能力较低。而学生职业能力的高低一定程度上反映出了学校教学水平。因此，在高职英语教学中，要想提高教学质量，促进学生的全面发展，就必须重视学生职业能力的培养，要结合英语这门学科的特点来培养学生的应用能力、职业能力，进而更好地方便学生毕业后能够顺利就业[1]。

二、以职业能力培养为核心的高职英语教学策略

(一)观念的转变

在高职英语教学中，要想培养学生的职业能力，不仅要想扭转教师的观念，同时要想扭转学生的观念。作为教师，要积极转变教学观念，要注重学生英语应用能力、交际能力的培养。同时，要引导学生树立良好的职业观念，让学生做好职业规划，在进校后养成良好的思想意识，让学生明确方向，认识到职业能力的重要性，从而促使学生主动投入到教学中来。

(二)设置良好的语境

对于高职学生而言，要想学好英语，语境有着重大作用，让学生在一个良好的语境中学习英语，可以激发其学习积极性和主动性，促使其主动去学习英语、应用英语，进而提升其英语能力。因此，在高职英语教学中，教师要创设良好的语境，如，在情境对话中，教师可以让学生选择课文中的角色，由学生将教材中的情境对话搬到现实中来，让学生在现实生活中应用英语，学会用英语交流，从而提升学生的能力。另外，学校要在校内开设英语角，定期组织英语活动，让学生有更多的机会学习英语，进而提升其英语能力。

(三)校企合作

校企合作就是学校与企业建立合作的关系，学校组织学生进入到企业实习，提升学生的实践操作能力。校企合作模式符合了高职英语教学改革的需要，有利于更好地培养学生的职业能力。因此，在高职英语教学中，学校以及老师应当认识到校企合作的优越性，结合专业特点，寻找有能力的企业，与之建立合作关系，定期安排学生进入企业实习，让学生了解到当前的就业形势，为学生提供实践操作的平台，进而为学生的发展打好基础[2]。同时，教师要密切关注学生在企业的实习情况，积极配合企业，进而将学生培养成为社会发展所需的人才。

(四)加大“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师队伍是实现高职英语高效教学，提升学生职业能力的保障。现阶段，高职英语教学中，专业的教师明显不足，教师能力、素质不高，难以满足高职英语教学的需要。因此，要想培养学生的职业能力，提高英语教学的有效性，高职院校应当强化教师能力和素质的培训，积极构建“双师型”教师队伍[3]。一方面，要加强教师专业能力的培训，提高教师职业教育能力，鼓励教师多参与科研工作，多进入社会实践，提升教师的专业能力，从而更好地引导学生学习；另一方面，加强教师职业素质的培训，提高教师的职业素养，为英语教学培养一支高素质的教师队伍。

(五)培养学生的应用能力

英语应用能力包括了听、说、读、写、译，然而，当前，高职英语教学偏重于语法知识的讲解，对学生其他方面的能力不重视，以至于学生的英语应用能力较差。立足于职业能力培养的需要，教师在强化英语专业知识培养的同时，要重视学生听、说、读、写、译能力的培养，要给学生更多的机会来表现自己，进而提升其能力[4]。如，旅游专业的学生，在英语教学中，要着重培养学生的口语和听力能力，进而让学生毕业后能够更快的适应社会，找到自己满意的工作岗位。