以就业为导向的高职体育教学研究

2018-01-25韩金龙

山西青年 2018年5期

韩金龙

(青岛职业技术学院，山东青岛 266555)

随着社会的不断进步，对高职学生的能力要求也越来越高。在高职体育教学中，教师要改变传统的教学方式，以学生就业为教学导向，丰富课堂教学内容，使学生能够在学习中更好的掌握教学知识，成为符合社会发展要求的人才。根据高职教学的发展现状，教师应先对教学中存在的问题进行分析，采取合理的解决办法，从而使学生能够掌握体育教学的知识与技能，促进我国高职体育教学的稳定发展。

一、高职体育教学存在的问题

(一)随意安排高职体育课程

在高职体育教学中，对体育课程的设置大都存在不合理的问题，由于学校随意安排高职体育课程，导致学生无法有效的掌握体育教学知识，从而阻碍了学生的长远发展。学校在设置高职体育课程时，会参照初、高中的体育课程模式，对体育课程的安排缺乏科学性，严重降低了学生的学习兴趣，进而使高职体育课程无法达到应有的水平。学校随意安排高职体育的教学课程，忽略了学生的主体地位，无法有效培养学生的体育知识与技能，从而降低了高职体育的教学效率。

(二)缺乏体育教学资源

随着高职学校的不断发展，高职体育学生越来越多，而学校的体育教学资源却远远无法满足学生的学习要求。高职体育教学对教学的场地、体育器材、教学设备的数量与质量都有相应的要求，而高职学校缺乏相应的体育教学资源，导致学生无法完成体育教学的要求。同时，在高职体育教学中，师资力量也相对落后，教师不具备相应的专业能力，无法对学生进行授课，从而使体育教学无法顺利开展，降低了高职体育教学质量。由于高职学校缺乏体育教学资源，导致体育教师在进行教学时无法教授体育课程，使学生难以满足社会发展的要求。

(三)缺少系统的体育教学体系

在现阶段的社会发展中，对毕业学生的专业能力与技能都有较高的要求，由于社会缺少对高职学校的认识，高职体育的教学体系建设没有得到相应的重视[1]。高职体育教学就目前的发展而言，没有科学合理的教学体系，学生在学习时无法形成系统的知识概念，从而阻碍了高职体育教学的发展。教师在教学中，没有对知识形成相应的教学体系，无法对教学资源的内容进行整合，从而使学生无法高效的掌握体育知识。在高职体育教学中，缺少系统的体育教学体系，使学生无法发挥学习主观能动性，被动的接受教师授课，使学生对体育知识的学习具有一定的局限性，严重影响了高职体育教学的教学质量，从而阻碍了高职体育教学的整体进步，使学生无法满足社会对体育毕业学生的要求。

(四)单一的高职体育评价体系

在我国各个阶段的教学中，对教学进行评价的方式与内容都有限，其中高职体育教学对体育课程的教学评价方式较为单一，主要是针对体育教学技术的内容进行评价，以学生的体育成绩是否达标判断体育教学的质量。这种单一的教学评价方式，使高职体育教学难以得到提升，从而使学生的能力与技能无法满足社会的要求。高职体育教学由于单一的体育评价体系，无法全面反应学生的实际学习情况，导致教师在教学时无法掌握学生的学习程度以及学习难点，从而使学生在高职体育教学中难以取得进步。教师在教学中应当根据体育课程内容，制定相应的评价体系，根据学生对课程的反馈，使教师能够及时了解学生的动向，从而提升高职体育教学的效率与质量。

二、以就业为导向的高职体育教学策略

(一)严谨科学安排高职体育课程

高职体育教学在以就业为导向时，应当根据高职学生的课程内容以及未来就业的方向，有针对性安排高职体育课程。通过严谨科学的安排高职体育课程，可以调动学生的学习动力，使学生积极参与课堂学习，提高高职体育教学的课堂教学效率[2]。根据高职毕业学生的就业方向可以将工作分为三个大类：第一类是以非操作为主，需要伏案进行的工作；第二类是以操作为主，通过站立完成的工作；第三类是综合完成的工作。每一类工作对学生的要求不同，学生完成的效果也有所不同，故此，学校应当针对学生就业的工作类型有指向性的安排高职体育课程。通过合理安排高职体育课程，使学生能够有效掌握体育教学知识与技能，从而确保学生能够成为符合社会发展要求的人才。

(二)增加高职体育教学资源

为了提升高职体育教学的质量，学校应当根据高职体育课程内容，增加体育教学资源，通过丰富学校的体育教学资源，可以满足体育

课程的教学要求。在高职学校以就业为导向进行体育教学时，应当增加高职体育教学对教学的场地、体育器材、教学设备的数量与质量，通过完善高职学校的基础教学，可以有效提升高职体育教学的教学质量。同时，学校可以合理开发体育课程的教学资源，通过丰富高职体育教学的专业内容，将现代化的教学设备与教学内容相结合，可以调动学生的学习动力，使学生掌握更多的体育教学知识。学校可以根据发展的要求，聘请具有专业能力的人员对学生进行授课，使学生能够更好的学习专业知识，提升高职体育课程的教学效果。

(三)建立高职体育教学体系

在高职学校进行以就业为导向的体育教学时，应当根据社会发展的要求建立相应的高职体育教学体系，构建一体化的教学模式，通过将教学内容与课余活动进行有效结合，可以提升学生的体育学习能力。教师首先应当了解学生喜欢的体育运动，结合体育活动开展体育教学，可以激发学生的体育学习兴趣，对毕业后的就业方向也有一定的指导作用[3]。通过开展适宜学生身心发展的体育教学课程，使用分层教学的教学方法，举办适宜学生的课外体育活动，可以有效提升高职体育的课堂教学质量，培养学生的学习兴趣，使学生明确未来的就业方向。

(四)丰富高职体育评价体系

高职体育教学不同于其他专业课程，教师不应专注于学生的考核结果，应当根据学生发展的综合情况，丰富高职体育教学的评价体系。教师应当根据学生的体育技能、身体素质以及学习态度等内容进行综合考量，通过重视学生对课程的想法，从而提升高职体育课程的教学质量。通过丰富高职体育评价体系，采用多元化的评价内容，可以全面反映学生的实际学习情况，使教师能够在教学中及时了解学生的学习程度以及学习难点，从而改善体育课程的教学内容，使学生能够在高职体育教学中取得进步。教师在教学中应当根据体育课程内容，制定多元化的评价体系，结合学生学习的实际情况，根据学生对课程的效果反馈内容，使教师能够及时了解学生对体育课程的想法，从而提升高职体育教学的效率与质量，满足学生的就业需求，促进学生长远发展。