浅谈初中语文的生活化阅读与写作

2018-01-25张杰

山西青年 2018年5期

张杰

(山东省新泰市楼德镇初级中学，山东新泰 271212)

初中语文增加了很多自然景色方面的文章，对学生写作和阅读能力提出了更高要求，语文教学能力的提高不仅需要加强学生的阅读能力，还需要培养学生的感受力，巧妙使用生活中的素材，提高学生的语文素养。

一、加强阅读积累

初中语文阅读除了让学生充分利用课堂时间之外，还要充分利用课余时间。老师应鼓励学生在课后进行大量阅读，同时，在课堂上老师除了讲课文之外，还应该给学生讲一些阅读技巧，帮助学生提高阅读质量，提高语文写作水平。另外，阅读能力的提高非一日之功，需要学生长久坚持，还需要培养学生对语文阅读的兴趣。伴随科技的进步，互联网技术的到来，网络上有许多可供学生阅读的材料，老师可以定期向学生推荐相关的书籍，让学生在网上搜集和下载。除此之外，老师也可以鼓励学生多去图书馆，将学校的纸质图书利用起来。学生在阅读的过程中会遇到很多问题，有的书籍内容深刻，学生读起来感觉晦涩难懂，容易半途而废，所以老师在上课的过程中应激发学生阅读的兴趣，推荐适合学生阅读的书籍，同时，老师应及时对学生在阅读中存在的问题进行解答，帮助学生建立良好的阅读习惯，拓宽学生的阅读范围，提升个人能力。比如，以人教版八年级上册《苏州园林》为例，老师在上课之前，可以问学生有没有去过苏州，对苏州园林的了解有多少，此外还可以让学生展开想象，将自己的想法表达出来。在此基础上，针对学生的回答，老师对课文中的相关知识点进行补充，满足学生求知的欲望。通过学生和老师之间的互动，不仅可以提高学习的积极性，同时，还可以提高学生阅读的兴趣，鼓励学生进行阅读，培养学生阅读的习惯[1]。

二、领悟自然

大自然是学生另一个课堂。自古以来，多少文人学士的写作灵感都是从大自然中获取的，所以老师在教学的过程中也要让学生走出去，从自然中汲取灵感。现在初中课文中也有很多关乎景色和天气方面的课文，写好这类文章不仅需要积累大量的写作素材，还需要学生具有亲身体验的经历，这样写出的文章才会更加真实、更有特色。所以老师在教学的过程中也要根据文章内容设计相关的情景模式，或者开展大量的课外实践课，将学生从课堂带到课外，让他们用心去感受，用眼睛去观察，用大脑去思考，用耳朵去聆听，用鼻子去辨别，用皮肤去体验。这种教学模式不仅可以激发学生对大自然的好奇心，同时还可以培养学生的观察能力。比如，以人教版七年级上册《看云识天气》一文为例，老师可以安排好时间，将所有学生带到课外，让他们自己去观察天气变化，或者建议学生将自己观察到的现象记录下来，并鼓励学生进行讨论，根据云朵的颜色、形状、大小和多少判断天气的变化。另外，俗话说生活处处有语文，老师也可以鼓励学生在平时上学或者放学的路上，观察云朵的变化，以及所产生的影响。这样学生在写作的过程中可以很容易联想到观察到的情景，不仅可以提高学生的写作水平，也可以提高学生阅读和理解能力，可以更好的把握作者的思想感情和使用的写作技巧和方法。提高学生学习的热情和积极性，提高课堂活动的参与度，帮助学生提高写作水平和写作技巧，使学生爱上阅读、爱上写作[2]。

三、巧妙使用素材

与小学生相比，初中生的思维更为成熟，考虑问题也更为全面。同时，初中阶段，学生已经拥有一定的知识储备，学习和运用的能力也更强，对生活中的一些事情也有自己的想法和见解。伴随新课改的进行，对语文教学提出了更高要求，学生不仅要有较高的语文素养和运用能力，还需要具备一定的文字功底和阅读能力。但在实际操作中有些学生的阅读能力和写作水平普遍较低，有的学生听到作文题目，脸上流露出痛苦的表情，所以语文教学中写作和阅读成为学生的短板。但是学生不会写作大多数原因是学生平时积累的素材较少，在写作的过程中没有相应的话可说，导致写出来的东西呈现流水帐形式，文章也没有中心思想。但是文章写作素材的提取一方面需要学生平时进行大量的阅读，另一方面需要学生认真观察生活，从平时的小事中发现大道理，借助相应的表达技巧和方法，可以写出一篇比较出色的文章。比如，以人教版八年级下册《我的母亲》一文为例，学生在学习之前，老师可以让学生对各自的母亲进行回忆，并让学生讲述一些母亲关心自己的情景，让学生踊跃发言。通过学生的发言不仅可以活跃课堂氛围，还可以提高感受母亲表达爱的方式，借助多媒体技术，将课文中的母亲形象展示出来，这样可以让学生更好的理解文中所要表达的思想感情，学生在写作的过程中可以借助文章的写作技巧，提高自己的写作水平[3]。