浅析预防留守青少年自杀的应对策略

曹奇飘

(广东省和平县和平中学，广东 和平 517200)

2015年12月23日，我校《青少年自杀预防与干预对策的探究》课题组成员对本校高一级(2015年秋季入学)、高二级(2014年秋季入学)、高三级(2013年秋季入学)共3172人，利用《青少年自杀意念问卷》(SIQ)进行前测，取得有效问卷2836人，发现我校学生中存在明显自杀意念和严重自杀意念有184人，其中高一级57人，高二级77人，高三级50人。然后，课题组成员又分年级对这184人从籍贯、生长地、家庭成员、父母职业、读书经历、性格特点、与父母、老师和同学相处的关系等逐一进行谈心了解，发现高一级57人中有42人来自农村，父母外出务工，属于留守青少年，占高一级的73.7%；高二级77人中有63人属于留守青少年，占高二级81.8%；高三级50人中有37人属于留守青少年，占高三级的74%；三个年级留守青少年存在明显和严重自杀意念共142人，占存在自杀意念总人数的77.2%。如何防止这些留守青少年自杀，是一个沉重的社会课题，值得全社会关注与思考，下面笔者根据两年来与这些孩子相处、谈心、教育、转化等方式所掌握的材料，浅析预防留守青少年自杀的应对策略。

一、父母的关爱、教育、引导不能缺失

留守青少年成长的过程中，在最需要父母的时候，父母却不在他们的身边呵护他们的成长。因为生活所迫，他们父母背井离乡，打工挣钱养家糊口。有的留守青少年一年只有在春节期间才能见到父母几天，有的甚至几年都没见过父母，留守青少年从小就缺乏父母的关爱、教育和引导。特别是对于那些有自杀意念的留守青少年，父母的关爱、教育、引导尤为关键，这个时候亲情的作用是无法替代的。

(一)留守青少年的父母要尽可能选择就近务工，能有更多时间一起或轮流回家看望照顾小孩，多与小孩相处，了解小孩的思想、生活、学习、交友等情况，解决他们遇到的困难与问题，让小孩感受父母的关爱、温暖，同时也可以对小孩存在的问题进行适时的教育与引导。

(二)留守青少年的父母留下一人在家，陪伴小孩的成长，让小孩有一个真正的家，这样有利于解除他们很多不必要的思想和心理负担，饿了回家有饭吃，累了可以回家安稳的睡觉，遇到不开心的事有父母的开导，及时化解他们的压力，不断减轻他们的症状，从而走出自杀的意念。

(三)留守青少年的父母都在外务工，且离家比较远的。首先，一定要克服困难，多回家看望小孩；其次，无论多忙，要经常用电话与小孩联系，掌握小孩的情况，并且鼓励小孩要坚强；另外，还要经常与小孩学校的班主任联系，掌握小孩在学校的情况，并恳请班主任多关心和鼓励自己小孩；四是叫自己信任的亲戚或朋友，抽空去看望自己的小孩，帮助解决一些困难；五是告诉小孩当遇到突发事情时，要第一时间通知父母，做父母的要想方设法尽快解决，避免加重他们自杀意念的症状。

二、政府要成立关心、帮助留守青少年健康成长的专门机构

笔者认为，根据我国的现状，在留守青少年比较多的地方要尽快成立关心、帮助留守青少年健康成长的机构，或者赋予某些机构履行关心、帮助留守青少年健康成长的职能，开展帮助留守青少年的系列活动。

(一)在县、镇、村三级建立关心、帮助留守青少年健康成长的专门机构，或者赋予某些机构履行关心、帮助留守青少年健康成长的职能，聘任一些教育学、心理学等学科专业人才从事这方面工作，或者呼吁部分义工来从事这方面工作。

(二)调查统计我国留守青少年的人员及分布，建立一个留守青少年的现状网络图，有利于工作的开展。

(三)定期组织有关专家对他们进行生命教育、前途理想教育、人生观教育、价值观教育、世界观教育、感恩教育、挫折教育等，以及对他们定期进行心理方面辅导，使他们知道生命对于人来说只有一次，要珍惜生命，使生命变得绚丽多彩，让他们懂得活着真的很好，自杀的意念也就自然地消失。

(四)定期组织对他们进行送温暖活动，让他们感受到党和政府的温暖，感受到人间处处有真情，使他们认识到社会不仅没有忘记他们这一个团体，相反，而是非常关心他们的健康成长，使他们有一种存在感、一种幸福感。

(五)县、镇、村三级设立留守青少年的求助电话，并向社会公布，使留守青少年遇到困难时可以向专门机构求助，避免发生一些令社会痛心的自杀事件。

三、学校要全程跟踪留守青少年，为留守青少年提供一个温暖的“家”

(一)成立一个留守青少年管理网络，网络的构架是

1.学校→年级领导→年级长→班主任→学生家长。学校和班主任与家长保持联系，密切关注他们的动向，有针对性进行教育、转化、引导。

2.学校→年级领导→年级长→班主任→科任教师。班主任联合科任教师共同关心他们成长，鼓励他们，慢慢敲开他们关闭的心扉，慢慢融化他们冰冷的心，让他们体会到老师的爱，感受到集体的温暖。

3.学校→年级领导→年级长→班主任→心理学教师。班主任联合心理学教师，定期为他们进行心理咨询和心理辅导，进行心理治疗，解决他们的心理困惑，使他们不仅身体健康，而且心理也走向健康。

4.学校→年级领导→年级长→班主任→班干部。班主任联合班干部在班上营造一个和谐的人文环境给他们，让他们慢慢融入到班集体中，与同学之间能正常的交往，感受到班集体生活的乐趣。

5.学校→年级领导→年级长→班主任→经常与其相处同学；让他们不开心的时候，有一个倾诉的对象，慢慢解开他们的心结，同时当他们出现一些不正常现象时，班主任可以通过与其相处同学获知，根据实际情况，采取相应措施，避免发生意外。

6.学校→年级领导→年级长→班主任→宿舍管理员→宿舍舍长。让他们生活多一个伴，当他们遇到困难时多一条解决困难的渠道，同时也可以了解到他们在宿舍生活的各种情况，有利于走进他们的内心世界，他们有什么异常情况时，也可以通过舍长第一时间告知班主任，及时发现问题处理问题。

7.学校→年级领导→年级长→班主任→居住社区管理干部。学校和班主任加强与他们居住社区干部的联系，把他们的情况在保密情况下，让社区干部关注这个群体，同时要求社区干部有情况及时与学校和班主任联系，把不良苗头消灭在萌芽状态。

(二)学校要有目的为他们开展一些以生命教育、人生价值、挫折教育、感恩教育等为主题学习教育活动。通过学习，要让他们认识到，人的生命只有一次，而且生命不仅仅属于个人，让他们懂得珍惜生命，懂得去实现生命的价值。

(三)学校有意识为他们开展节日的庆祝活动，让他们体会到“家”的温暖，如中秋佳节，因为他们父母不在家，中秋节时，有家不能回，学校要有意识组织部分年级领导、班主任、科任教师、学生和他们一起庆祝中秋节，虽然他们不能回家，但一样享受到“家”的温暖。

四、用工单位要为农民工回家看望小孩开绿灯

农民工因为生活所迫，把小孩留在家里，到城市或一些发达地方的建筑工地、工厂、企业等单位打工挣钱，这些私营老板的管理有的不是很规范，如果生意好的话，要求工人日夜加班，没有节假日，有的甚至不给予请假，使农民工抽不出时间回家看望小孩，导致留守青少年的思想和心理问题越来越严重，对那些有自杀意念的留守青少年来说无疑是雪上加霜。鉴于此，呼吁社会上的用工单位要为农民工定期回家看望小孩开绿灯，甚至可以实施带薪休假回家看望小孩，为解决留守青少年这一社会问题，贡献一份力量，共同创造美好的和谐社会。

[1]马玉巧.农村中学生非自杀性自伤行为现状及其影响因素研究[D].华中科技大学，2016.

[2]郭明明，胡伯.青少年自杀的原因分析及防范对策[J].中国煤炭工业医学杂志，2013，16(11)：1921-1922.