新媒体背景下高职院校学生思想政治工作的话语权重构*

2018-01-25蒋珂佳

山西青年 2018年5期

蒋珂佳

(常州纺织服装职业技术学院，江苏常州 213164)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高职院校无论是本着从根本上完善学生思想政治工作的目的，还是配合党的十九大以及全国高校思想政治工作会议精神的宏观启示，都需要思政工作者对现有的工作内容进行优化。在新媒体环境下，思政工作者在开展教育时经常出现话语权作用减弱的现象，对此文章将对目前思政工作话语权重构的思路进行简要分析。

一、简述话语权与高职院校学生思政工作的关联关系

话语权就是通过对话和对话模式，对一件事情和一个语言逻辑、或人在特定场所中形成的意识形态进行调整和带动的权力内容。在高职院校的思政工作中，话语权就是思政工作者对校内整体思想政治风向进行调控的有力手段。因此话语权是高职院校思政工作实际质量、整体风向的重要力量组成部分。

二、新媒体背景下高职院校学生思想政治工作中话语权的应用现状

(一)新媒体背景下，思政工作话语主导权被缩减

以往，学生在思想政治层面的意识形态内容完全取决于教育者。在传统条件下，思政教育工作者就是整个思政工作的唯一引导者和协调者。但在新媒体背景下，学生获得思想政治信息的渠道增多，但渠道内部分信息仍处在未完善状态中。而多数学生会在不征求思政工作者意见的前提下，自主对自身思政意识形态进行改变。而新媒体渠道所特有的碎片化特征也使得学生对于“新闻”的趣味性有所需求，长此以往，高职院校思政工作的引领者便逐渐失去了权威性。相比思政工作者的话语引领内容，学生更加相信新媒体中的思政新闻内容。

(二)新媒体背景下，思政工作的优先信息优势被降低

在传统思政教育氛围中，教育者拥有最全面也最高效的思政信息，因此学生在学习思政课程时，就必然会依赖思政教育者。但在新媒体时代，学生获取时政信息的速率已经远远超出了思政工作者。当学生经常都能赶在教育者前方得到思政信息时，教师的话语权作用就自然会在缺少了学生求知欲的背景条件下逐步缩减。

三、新媒体背景下高职院校学生思想政治工作的话语权重构思路

(一)首先要尊重学生的话语权，以尊重换尊重

话语权的构建需要教育者和学生协同参与，当教师能够尊重学生对于思政工作的意见和见解时，就能够将自身与学生放置在一个平等的层面上。当学生能够回馈给教师尊重时，那么教师的话语权引导性特征就会得到有效的缓和。

(二)善用新媒体手段，将新媒体与思政工作融合

当前，思政工作者一定要在重构话语权的过程中，认清时代发展的必然格局。要充分联系新媒体的传播优势，拓展思政工作话语权的力量使用途径。高职院校思政工作团队可以借助新媒体成立属于校内的思政教育传播平台，同样利用新媒体快速传播的优势，争取将具有实际教育价值的时政信息，以学生更加熟悉的方式带入给学生。直至能够在学生层面中建立出校方才是思政工作主导者的固态思维。如此便能在调整主导者地位的长期作用中，坚定高职院校学生思想政治工作的话语权力度。

(三)要注重转变话语方式，提升语言在沟通过程中的实质性价值

1.要丰富思政工作语言的传播形式

从全国高校思想政治工作会议精神中我们可以总结，在开展面向学生的思想政治教育工作时，一定要从学生的角度考虑。只有让学生接受教育形式，才能够实现真正的完善话语权的构建。因此教育团队应该以新媒体为媒介，善用微博、微信公众号等传播平台，时刻保持将教育思维跟进在学生时代思维中。通过融入到学生日常生活中的方式，加大自身话语权在学生心中的存在地位。

2.要注重构建平等的对话环境

高职院校中的思想政治工作者要明确，虽然在话语权的重构中，加深工作者的话语导向力量对整体作用具有提升优势，但每个思政工作者也绝对不能够长期用权威的语气教育学生或与学生进行交流。在交流对话的过程中，思政教育者要坚持以学生为主，利用构建平等和谐交流环境的方式以德服人，以理服人，从而构建真正具有德性力量的思政工作话语权。